文李霞 趙芳

鄉(xiāng)村中學舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策

文李霞 趙芳

舞蹈教育作為一種藝術教育形式，在現(xiàn)行中學教育體系中占據(jù)重要地位，目前已在城市中學得到相當程度的普及。但在農村，由于受觀念、環(huán)境以及經(jīng)濟等方面因素的制約，中學舞蹈教育長期以來不受重視，得不到有效地發(fā)展，成為農村中學教育中的短板。

一、鄉(xiāng)村中學開展舞蹈教育的價值和必要性

（一）全面提升鄉(xiāng)村中學生綜合素質的需要。相比城市中學生，由于受教育資源環(huán)境所限，鄉(xiāng)村中學生在綜合素質能力方面還存在一定差距，而舞蹈教育對提升農村青少年的綜合素質有不可忽視的作用。

（二）不斷促進民間舞蹈藝術傳承發(fā)展的需要。河北省素有北方漢族民間歌舞之鄉(xiāng)的美譽，包括徐水獅子舞、唐山地秧歌等達146種，蘊藏豐富，絢麗多姿，其中不乏國家級和省級非物質文化遺產。開展鄉(xiāng)村舞蹈教育，培養(yǎng)舞蹈藝術傳承人，有助于對我省民族民間舞蹈文化遺產的保護、發(fā)掘和傳承，并得以不斷推陳出新，實現(xiàn)新的發(fā)展。

（三）加快推進農村精神文明建設的需要。農村精神文明建設是社會主義新農村建設的重要內容，也是社會主義新農村建設的重要保證。鄉(xiāng)村中學舞蹈教育能夠為農村提供更多的文化基礎人才，營造濃厚藝術氛圍，不斷提供更多更好的精神文化產品，豐富農民群眾的文化生活，滿足他們日益增長的多方面、多層次、多樣性精神文化需求，推動農村精神文明建設更好更快發(fā)展。

二、關于開展農村中學舞蹈教育的幾點建議

（一）改變觀念，正確認識農村舞蹈教育的重要性。各級政府及教育機構要從自身做起，加強修養(yǎng)、改變觀念，充分認識舞蹈教育對青少年德育和美育的作用，把舞蹈教育從現(xiàn)行文化課余活動的地位上升為全面素質教育和品德修養(yǎng)之必修課，在鄉(xiāng)村中學全面實施舞蹈教學工作，在農村青少年中全面普及舞蹈藝術。通過對農村青少年舞蹈藝術的人才和愛好培養(yǎng)，進而全面改善農村業(yè)余文化生活，提高農村人民文化藝術修養(yǎng)，推動社會主義新農村精神文明建設，實現(xiàn)新時期文化藝術在農村的發(fā)展復興。

（二）筑巢引鳳，切實提高農村中學教師待遇。鄉(xiāng)村教師存在的問題集中體現(xiàn)在編制少，職稱評定難，工資水平低，公積金、醫(yī)療保險、重大疾病救助等不能保證，配套設施建設難以滿足需求等方面，鄉(xiāng)村教師流失嚴重。國務院辦公廳2015年6月8日正式發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020）》，以五年為期，從八個方面支持鄉(xiāng)村教師安心從教。建議各級政府要認真落實“計劃”安排，制定嚴謹可行的具體實施辦法，把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設作為農村教育優(yōu)先發(fā)展的突破口，切實提高鄉(xiāng)村教師的待遇和權益，“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”，真正支持鄉(xiāng)村中學教師隊伍“下得去、留得住、教得好”。

（三）加強培訓，提高舞蹈教師專業(yè)素質。舞蹈教育專業(yè)性強的特點決定了教師在教學工作中的主導地位。目前鄉(xiāng)村中學專業(yè)舞蹈教師較少，很多是由音樂教師兼任，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的舞蹈學習和訓練，不懂得舞蹈的相關知識，更沒有舞蹈教學經(jīng)驗，很大程度上制約了鄉(xiāng)村中學舞蹈教育發(fā)展，相關專業(yè)培訓工作十分必要。一是走出去。由省市教育主管部門牽頭，組織鄉(xiāng)村中學教師赴相關師范院校、藝術團體進行短期或定期培訓，提高專業(yè)能力。二是引進來。主動與大中專師范院校聯(lián)系，作為定點幫扶共建單位，吸引優(yōu)秀專業(yè)教師實習或短期任教，開闊思路，學習教學方法和經(jīng)驗。

（四）增加投入，完善硬件設施建設。舞蹈教育的形式和方法對場地和硬件條件要求相對嚴格，需要一定量的資金投入，往往與鄉(xiāng)村中學相對短缺的資金形成矛盾，需多方協(xié)調解決。一是進一步提高鄉(xiāng)村中學公用經(jīng)費保障水平，在現(xiàn)行我省農村義務教育學校學生年均公用經(jīng)費基準定額800元基礎上至少再提高50元，并保證足額發(fā)放至學校；二是通過縣鄉(xiāng)教育主管部門呼吁省市財政設立專項資金，推廣鄉(xiāng)村中學舞蹈教育；三是爭取社會金融、企業(yè)及慈善機構贊助，豐富鄉(xiāng)村青少年文化藝術生活。通過一系列金融“組合拳”，滿足鄉(xiāng)村中學舞蹈教室、硬件設施和教師培訓等方面的開支需求。

（五）因地制宜，建立符合本地實際的教學體系。中學舞蹈教育更多注重的是對審美能力和藝術基礎的培養(yǎng)，專業(yè)性要求相對不是很高?？梢罁?jù)國家標準教學大綱和標準，結合豐富多彩的地方民間舞蹈，適當融入本地藝術元素，根據(jù)本地實際情況和學生特點設置課程，制定教學方法。從培養(yǎng)學生對舞蹈藝術的興趣開始，由興趣小組、選修課入手，逐漸過渡至正規(guī)設置課程，以點帶面，由簡入繁，循序漸進，由“不知、不懂、不會”逐漸做到“想學、能學、愿學”。

（六）營造氛圍，實現(xiàn)學校與社會的互動發(fā)展。舞蹈藝術來源于生活，在廣大農村地區(qū)有深厚的群眾基礎。農村中學可根據(jù)本地藝術特點，邀請民間藝術家到校執(zhí)教，教授本地民族民間舞蹈。同時，學校的專業(yè)舞蹈教師也可運用所學專業(yè)的舞蹈知識的技能對本地民族民間舞進行改良，從而實現(xiàn)民族民間舞蹈藝術的有效傳承和再發(fā)展。學生學習掌握一定的舞蹈知識和技能后，可由學校組織參加一些單位企業(yè)的文藝活動或當?shù)毓?jié)日慶典，營造濃厚的社會藝術氛圍，推廣舞蹈藝術，增加學校的知名度和影響力，爭取更多的社會資金支持，改善學校教學環(huán)境和條件，實現(xiàn)學校與社會的良性互動發(fā)展。

注：本文為河北省教育廳人文社會科學研究項目，教育廳課題編號：SQ 141081。

（作者單位：河北師范大學音樂學院）