李潔（內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 　內(nèi)蒙古呼和浩特 　010070）

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生現(xiàn)狀分析①

李潔
（內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

通過對內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院2014年大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，以體質(zhì)水平在不及格層次的學(xué)生為研究對象，分析不及格學(xué)生各個體測項目的實際情況，研究影響學(xué)生體質(zhì)不及格的因素。提出在體育教學(xué)過程中應(yīng)注意的具體問題，為鴻德學(xué)院的學(xué)校體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

鴻德學(xué)院 體質(zhì) 不及格 分析

新中國成立60多年來，黨和國家非常關(guān)注學(xué)生的身體健康，而且國家體委以增強學(xué)生體質(zhì)為目的，大力鼓勵與宣傳學(xué)生參加體育鍛煉，自學(xué)生體質(zhì)健康測試以來，大學(xué)生的體質(zhì)測試不及格率日漸上升，甚至有的院校大學(xué)生的體質(zhì)不及格率達(dá)到了學(xué)生總數(shù)的一半。鑒于此，該文章以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院2014年體質(zhì)健康測試不及格學(xué)生為劃分依據(jù)，針對體質(zhì)不及格學(xué)生進行專門研究，探討與發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的主要原因，全面提高鴻德學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

根據(jù)鴻德學(xué)院的實際情況，于2014年10月對在校生進行體質(zhì)健康測試，應(yīng)測試人數(shù)5518人，實際參加測試人數(shù)5440人，因病或因殘申請免予測試的學(xué)生人數(shù)為78人，有效成績5425人，其中男生1566人，女生3859人。 體質(zhì)不及格學(xué)生697人，文中選取鴻德學(xué)院體質(zhì)測試不及格學(xué)生為研究對象，其中男生346人，女生351人。

表1　鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生身體形態(tài)特征分析

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過上網(wǎng)查找與大學(xué)生體質(zhì)測試相關(guān)的文獻資料，為論文研究提前做好準(zhǔn)備工作。

1.2.2測量法

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的對大學(xué)生體質(zhì)測試的場地器材要求及各項目的檢測辦法，對鴻德學(xué)院的學(xué)生進行體質(zhì)健康測試。然后對照《標(biāo)準(zhǔn)》對大學(xué)生體質(zhì)水平做出分析與評定。

1.2.3問卷調(diào)查法

對體質(zhì)測試不及格的學(xué)生發(fā)放問卷，問卷的內(nèi)容是有關(guān)體質(zhì)不及格學(xué)生對于體育鍛煉的態(tài)度、興趣以及體育參與的情況進行調(diào)查研究，深入研究影響學(xué)生體質(zhì)不及格的原因。

2　研究結(jié)果與分析

2.1鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生測試成績分布情況

表2　體質(zhì)測試不及格學(xué)生各單項成績分析

表3　體質(zhì)測試不及格學(xué)生各單項成績分析

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院共計6大系，在2014年有3個年級的學(xué)生參與體質(zhì)健康測試，共計136個教學(xué)班的5425人。從年級分布來看，大一年級體質(zhì)不及格學(xué)生的體測平均成績?yōu)?4.04分，大一年級體質(zhì)不及格學(xué)生人數(shù)為153人，其中男生71人，女生82人，占體質(zhì)不及格學(xué)生總數(shù)的21.95%；大二年級體質(zhì)不及格學(xué)生的體測平均成績?yōu)?3.74分，大二年級體質(zhì)不及格學(xué)生人數(shù)為198人，其中男生101人，女生97人，占體質(zhì)不及格學(xué)生總數(shù)的28.41%；大三年級體質(zhì)不及格學(xué)生的體測平均成績?yōu)?4.26分，大三年級體質(zhì)不及格學(xué)生人數(shù)為346人，其中男生174人，女生172人，占體質(zhì)不及格學(xué)生總數(shù)的49.64%；由此可見，體質(zhì)不及格學(xué)生人數(shù)所占比例差異隨著年級、年齡的增長呈現(xiàn)升高的趨勢。

表4　鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生對體育的認(rèn)識及參與情況（%）

2.2鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生各測試項目的結(jié)果與分析

2.2.1體重指數(shù)（BMI）

BMI指數(shù)是評價大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育程度以及是否健康的重要指標(biāo)，也是反映人體是否肥胖的可信指標(biāo)。

從表1可以看出，鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生中超重和正常體重的比例很高，分別達(dá)到了23.39%和43.90%，而且女生在超重和正常體重所占的比例是最高的，人數(shù)也是最多的。男生的肥胖率比女生的肥胖率高，男生的肥胖人數(shù)是女生的兩倍。低體重的男、女學(xué)生人數(shù)是一樣的，只是所占的比例不同。結(jié)果表明：鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生的身體形態(tài)異常比例最高的是男生，男生身體形態(tài)異常比例達(dá)到了62.43%，女生身體形態(tài)異常比例達(dá)到了49.86%。綜上所述，可以判定身體形態(tài)異常是影響鴻德學(xué)院學(xué)生體測成績不及格的主要原因。

2.2.2身體機能指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)成績分析

身體機能指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)是反映大學(xué)生體質(zhì)水平的重要指標(biāo)，測試大學(xué)生身體機能的項目是肺活量。肺活量是人體生命活動能力的重要表現(xiàn)，人體在參與體育活動時所表現(xiàn)出來的運動能力主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等，而且這些身體素質(zhì)在人們的日常生活中是不能缺少的。

通過表2、表3可以看出，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生肺活量得分均值為22.37分，有氧耐力（男1000m、女800m）得分均值為35.85分，50m跑得分均值為26.04分，立定跳遠(yuǎn)得分均值為23.02分，坐位體前屈得分均值為26.67分，男引體向上/女仰臥起坐得分均值為16.76分，不及格學(xué)生各單項得分均值低于全校學(xué)生各單項得分均值。在所有的測試項目中，男生的坐位體前屈、肺活量、1000m、50m項目的得分均值都超過了女生，尤其是男生的肺活量、50m與女生的有顯著性差異。而女生的立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐得分均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，并具有顯著性差異。在體質(zhì)健康測試中，反映學(xué)生身體素質(zhì)的引體向上、仰臥起坐、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、50m、坐位體前屈，這5個項目得分均值普遍較低，所以身體素質(zhì)是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康測試成績不及格的最主要因素。在不及格的學(xué)生中，男生的引體向上得分最低，僅為12.25分，其次是女生的50m，僅為13.91分。從性別來看，女生的50m、肺活量得分均值較低，男生的立定跳遠(yuǎn)、引體向上得分均值最低。上述分析表明：鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生的力量、速度等身體素質(zhì)較差。在今后的體育教學(xué)工作中，應(yīng)加強學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)。

2.3鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生對體育的認(rèn)識及參與情況

通過上表調(diào)查可知，鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格的學(xué)生對體育的喜歡程度是一般或不喜歡，而且男女生對體育的喜歡程度基本一樣，體質(zhì)不及格的學(xué)生是愿意上體育課的，并且鴻德學(xué)院體育課的教學(xué)效果得到了學(xué)生的一致好評。同時也有不愿意上體育課的學(xué)生，這些體質(zhì)不及格的學(xué)生還不參加課外體育活動，學(xué)生們覺得事不關(guān)己，女同學(xué)認(rèn)為只要身材苗條，偏瘦也是可以接受的，男同學(xué)認(rèn)為肥胖也沒什么大礙，學(xué)生們認(rèn)為只要身體不存在疾病，身體素質(zhì)差一些是沒有關(guān)系的。說明鴻德學(xué)院體質(zhì)不及格學(xué)生對自身體質(zhì)沒有充分的認(rèn)識。這與學(xué)生自身的體育意識淡薄及不良的學(xué)校生活習(xí)慣密不可分。

3　轉(zhuǎn)變體質(zhì)不及格學(xué)生的方法

（1）在體育教學(xué)過程中，針對課堂中身體素質(zhì)差、基本技術(shù)水平低的學(xué)生，體育教師要多關(guān)心他們，與他們進行情感交流，幫助這些學(xué)生解決問題，以真心換真心，相信一些不利于體育教學(xué)的行為會有所改善。

（2）在體育教學(xué)過程中，體育教師要多鼓勵學(xué)生，哪怕是小小的進步，都會激起追求成功的欲望，這種進步積累得越多，學(xué)生的興趣就會越濃，最后形成對某項運動的愛好，學(xué)生就會主動參與體育鍛煉。

（3）在體育教學(xué)過程中，采取處方式的教學(xué)方法，體育教師要對體質(zhì)不及格的學(xué)生建立健康管理檔案，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的體質(zhì)狀況，建立體育鍛煉目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的場館資源，根據(jù)自身需要選擇合適的體育鍛煉項目，制定出屬于個人的、切實可行的鍛煉計劃。

（4）在體育教學(xué)過程中，建立體質(zhì)不及格學(xué)生的評價體系，如果用普通大學(xué)生體育課的考核評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生，將會從心理上和身體上大大打擊這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和自信。所以，要建立不同的評價體質(zhì)不及格學(xué)生的體系，而且主要是以體育知識、保健知識、基本技能為核心的評價內(nèi)容。主要針對這些學(xué)生參加體育鍛煉前后的心理素質(zhì)的變化、身體機能的改善情況、身體素質(zhì)的變化情況，要更加注重學(xué)生參與體育鍛煉的過程，讓學(xué)生也能感受到自身進步的一面；幫助學(xué)生進步，一點進步是邁向成功的一大步；使體質(zhì)不及格的學(xué)生主動積極地參與體育活動。

［1］宮華.遼寧省大學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2012，1（2）：58.

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G80-32

A

2095-2813（2015）12（a）-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.095

①李潔（1985—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院公共體育課教師。