摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)的靈魂，在物理學(xué)當(dāng)中，所有的公式、概念、物理規(guī)律全都是從無數(shù)次的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。依據(jù)我校的多年教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略對于大學(xué)物理教學(xué)中有著極大的作用，對于大學(xué)物理教學(xué)的工作有很大的幫助，能夠給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；大學(xué)物理教學(xué)；作用分析

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)的靈魂。在大學(xué)物理這個(gè)科目當(dāng)中，每一個(gè)公式的總結(jié)，每一個(gè)概念的建立都是在無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)上總結(jié)出來的[1]。由此可見，物理學(xué)應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)上，以實(shí)驗(yàn)物理的方法來建立物理學(xué)教學(xué)體系，建造物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，從而建立正確的物理圖形和物理模型，進(jìn)而總結(jié)物理規(guī)律。教學(xué)方法當(dāng)中，想要達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的最有效的教學(xué)手段之一就是演示實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)的物理課程中，學(xué)生的抽象思維能力比較薄弱，教師就比較重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大學(xué)物理課程中，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力越來越強(qiáng)，大學(xué)教師則開始忽略在物理教學(xué)中使用演示實(shí)驗(yàn)。單純的從理論來講解物理，這樣的教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，在很多內(nèi)容的教學(xué)上只能達(dá)到事倍功半的效果。

1.演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

物理教學(xué)的根本就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理學(xué)里所有的公式、規(guī)律和概念的標(biāo)準(zhǔn)。演示實(shí)驗(yàn)在其他科目中的使用重要性可能一般，但是在大學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中，有著獨(dú)特的、其他教學(xué)手段都無法代替的作用。它能夠形象的給學(xué)生表現(xiàn)出物理學(xué)的原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠展示從抽象的角度很難理解的知識，以形象來解釋抽象、讓學(xué)生透過現(xiàn)象來感受理論[2]。

1.1 演示實(shí)驗(yàn)有利于促進(jìn)物理教學(xué)的形象化

物理教學(xué)當(dāng)中，最重要的教學(xué)手段和最有效的教學(xué)形式。通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮睦砟?，變?yōu)楦蜗蠡?、更直觀的形態(tài)體現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的理解[3]。與此同時(shí)，還可以給學(xué)生建立起更加容易理解的物理形象，加強(qiáng)大學(xué)生的觀察技巧、思想觀點(diǎn)、探索欲望，從而促進(jìn)大學(xué)生對物理學(xué)科的渴望和熱情。讓大學(xué)生能夠更加主動的去探索物理學(xué)的知識，促進(jìn)大學(xué)生觀察技巧的培養(yǎng)。

在遇到一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)有著非常突出的效果。在一些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上以抽象的方式講解，很難讓學(xué)生真正懂得，但是如果采取相對應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析結(jié)果和原因，就能簡單的沖破難點(diǎn)，取得事半功倍的效果。比如，洛倫茲力的方向給帶電粒子的磁場的影響。這一點(diǎn)學(xué)生就很難搞清楚，但是運(yùn)用洛倫茲力的演示實(shí)驗(yàn)后，可以將抽象的帶電粒子的運(yùn)動以形象且直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，大學(xué)學(xué)生將可以輕松的了解其原理。另外，可以將一些以前在黑板上寫的內(nèi)容，都利用演示實(shí)驗(yàn)來展示，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.2 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤?shí)際和理論聯(lián)系在一起

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜉p松的將學(xué)生的理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如一些定律的教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行一些和實(shí)際生活相對應(yīng)的例子來進(jìn)行試驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生更加形象的了解、認(rèn)識，大學(xué)生也更加愿意接受這樣的教學(xué)模式?；蛘邔⒀菔緦?shí)驗(yàn)利用與海市蜃樓的教學(xué)中的時(shí)候，通過鹽水中的激光束的偏折現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠直觀的知道海市蜃樓的光學(xué)原理，將原本覺得神秘的東西用科學(xué)來解釋；另外，還能夠讓學(xué)生知道什么樣的天氣容易出現(xiàn)這樣的奇觀，讓學(xué)生對知識進(jìn)行活學(xué)活用。這些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可能會出現(xiàn)的東西與演示實(shí)驗(yàn)緊密的相連，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中所認(rèn)知的物理學(xué)知識能夠在生活中的應(yīng)用，自然學(xué)生就會對物理這個(gè)科目孕育出濃厚的興趣。總而言之，演示實(shí)驗(yàn)融入到學(xué)科當(dāng)中，要擺脫實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)所帶來的約束，開放學(xué)生的想象力和思維空間，利用更多的實(shí)踐來研究物理理論和物理模型，并且整個(gè)過程都富有趣味性。

2.將演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用發(fā)揮最大

2.1 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

想要在物理教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，首要任務(wù)就是對演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作進(jìn)行完善。大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)在還是比較薄弱的一項(xiàng)，在目前的大學(xué)物理教師中心，普遍還是存在重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想。此外，有些教育界人士認(rèn)為，大學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)是主要思維，能夠忽視實(shí)物的形象支撐，憑借抽象思維進(jìn)行邏輯推斷。因?yàn)榇髮W(xué)教育評判體系的影響，大學(xué)物理教學(xué)中的管理者和教育者都選擇忽視演示實(shí)驗(yàn)，而重視起理論的教育。

根據(jù)調(diào)查，全國各個(gè)院校中，出了幾個(gè)名牌重點(diǎn)大學(xué)以外，其他的院校幾乎在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)重視度非常低。想要在大學(xué)物理教學(xué)中將演示實(shí)驗(yàn)的功能發(fā)揮至極致，務(wù)必在演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作上進(jìn)行重視、完善。演示實(shí)驗(yàn)室的管理者應(yīng)當(dāng)多利用大學(xué)物理所學(xué)的知識來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)互動，發(fā)揮學(xué)生為主體的作用

想要將演示實(shí)驗(yàn)的效果得以提升，就需要先改善當(dāng)前教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)方式，演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，提升學(xué)生的對演示實(shí)驗(yàn)的參加熱情。比如，在演示實(shí)驗(yàn)之前，教師講解其原理，假設(shè)一些問題，讓學(xué)生預(yù)想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后教師再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生之前所預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)際上的試驗(yàn)結(jié)果作對比，確定其差別，找出原因所在。比如，具體教學(xué)過程當(dāng)中，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先制定出該演示所需要的基本要求、條件和內(nèi)容，之后再讓學(xué)生預(yù)測之后的結(jié)果是如何，引導(dǎo)學(xué)生對演示過程所遇到的問題進(jìn)行探究，最終結(jié)果和預(yù)測結(jié)果的區(qū)別，為什么和之前預(yù)測結(jié)果不一致等。

2.3 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

演示實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是給求學(xué)者創(chuàng)造一個(gè)更加好理解的教學(xué)環(huán)境，從而來刺激學(xué)生對物理學(xué)的好奇心，使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)物理知識。加強(qiáng)大學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生在對新知識的理解上，更加的深刻。所以演示實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是具有趣味性。興趣是最好的老師，只要有興趣的推動，教學(xué)成果就一定能夠提升。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)脫離實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的束縛，注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展現(xiàn)，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間、空間來思考和想象。具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)盡可能的選取有趣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要觀察、思考、分析。

2.4 采用多種教學(xué)方法

依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選取不同的學(xué)習(xí)方式，例如在一次演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，就可以較多的普遍學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。例如能通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法來強(qiáng)化學(xué)生的理解，與此同時(shí)也能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。通過設(shè)疑釋疑的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的思考起到啟發(fā)的作用，進(jìn)而加強(qiáng)記憶。通過疑問的形式給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生對未知的結(jié)果充滿興趣，讓學(xué)生渴望了解這樣的“未知”，之后再指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動的探究新的知識，這樣就能極大增加大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望。

3.總結(jié)

綜上所述，物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)起到了非常重要的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)的同時(shí)，還提升了教育者的專業(yè)技能水平。大學(xué)物理教學(xué)工作當(dāng)中演示實(shí)驗(yàn)有著不可取代的地位、舉足輕重的作用，想要將演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)充分體現(xiàn)在大學(xué)物理學(xué)科目當(dāng)中，首要任務(wù)就是加強(qiáng)對演示實(shí)驗(yàn)的注重，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，進(jìn)而以提高大學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極性、對未知知識的主動性和更多更有效的教學(xué)方法等多方面采用相對的方式。進(jìn)而提升了大學(xué)物理教育的整體教育水平，還加強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]蘭明乾.大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，35（專輯）：190-192.

[3]梁法庫.開發(fā)典型趣味物理模型：提高物理教學(xué)質(zhì)量[J].大學(xué)物理：物理教育專刊.2013，11（4）：11_13.

作者簡介

劉鳳仙，武漢工程科技學(xué)院基礎(chǔ)課部，碩士。