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        淺談如何提高初中英語有效課堂教學(xué)

        2015-08-28 22:03:08王宏霞
        卷宗 2015年8期
        關(guān)鍵詞:有效性初中英語教學(xué)方法

        王宏霞

        摘 要:英語課堂教學(xué)有效性是一個很熱門的話題,值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學(xué)多年,對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

        關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)方法

        新時期基礎(chǔ)教育課程改革,無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性,也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性,并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西,學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕,教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中,很注意向同行學(xué)習(xí),注意平時的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課,需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。筆者通過實(shí)踐、摸索,逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?,F(xiàn)在寫出來,與同行們共同商榷。

        在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時,筆者注意以下問題的處理:

        1 抓好語法教學(xué)

        現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,課時又極有限。小學(xué)英語與初中英語教材,在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多,如音標(biāo)、字母、日??谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子,在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象,嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜,學(xué)生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說,一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。筆者認(rèn)為:在語言教學(xué)過程中,不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對于學(xué)生們來說,有許多陌生的地方,如單詞難記,句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,在教學(xué)中,要騰出時間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué),也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法,讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣:與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等,都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西,讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用。另外,讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做,有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少,方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法,而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”,也不要脫離語言實(shí)踐,而津津樂道于語法。

        2 加大背誦力度

        英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言,入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫,就牢記單詞、脫口而出講英語,恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過,“在基礎(chǔ)階段,或高年級,要努力背誦名篇,譬如說,背50——100篇,無論從語言還是從內(nèi)容來說,這都是精華。背熟了,對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

        3 努力用英語組織課堂

        用英語教英語,這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一,應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課,語速自然停頓恰當(dāng),不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上,教師如果用英語組織課堂教學(xué),剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng),但如果堅(jiān)持做下去,學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng),這個筆者深有感觸。剛走上講臺時,因?yàn)橛糜⒄Z教英語,招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解,但筆者頂了下來。剛開始時,課上允許說漢語。慢慢地,等學(xué)生適應(yīng)了,盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”,說我的課有趣,他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話,讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造課堂氣氛,對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕,以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維,從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。在筆者的課上,采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演,談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等,把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

        4 打好基礎(chǔ)

        基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。一是過語音關(guān)。教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則,讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿,養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練,要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成,幫助會很大。二是重視書寫。要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫,對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求,不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫,圖快不認(rèn)真的,讓他重做;抄襲作業(yè)的,提出批評,堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

        5 注意文化教學(xué)

        學(xué)英語也一樣,讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí),了解西方人說話、做事等禮儀知識,了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外,可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如:在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時,可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等,讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字,感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料,營造語言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章,促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景,社會習(xí)俗等方面的知識,這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

        新課程實(shí)施以來,初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生——但是也出現(xiàn)了許多新問題,如把“對話”當(dāng)做問答,把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。這一系列問題,值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。筆者這里所提到的問題,可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅,就寫到這里。

        總之。在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人,要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去,做他們的好朋友。善思則得,善誘則通;誘思交融,百煉成鋼。

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