王文槐，中學(xué)高級(jí)教師，西北師大附中副校長，西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師，甘肅省語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，編著了《中華學(xué)生作文書系》《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》《考試要點(diǎn)》《學(xué)生古漢語字典》《中學(xué)生論點(diǎn)論據(jù)手冊(cè)》《初中語文課堂的有效教學(xué)》等書籍。

語文及語文教學(xué)作為一門學(xué)問，既古老，又年輕。古老是因?yàn)閺娜f世師表孔子開始就強(qiáng)調(diào)“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的“禮”、“樂”、“書”就有了現(xiàn)代語文的內(nèi)涵?？鬃右仓匾曉娊?。《論語·季氏》中記載，孔子教育兒子孔鯉說：“不學(xué)詩，無以言”，這是語文及語文教學(xué)的端倪。年輕是因?yàn)榉旁跉v史長河中來看，從葉圣陶、張志公、呂叔湘等現(xiàn)代語文教育名家到當(dāng)代于漪、錢夢龍、魏書生等探討什么是語文、語文的性質(zhì)是什么、怎樣教語文等，時(shí)間不足百年。

語文學(xué)習(xí)及語文教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)可談，應(yīng)該包括兩部分。一部分是兩千多年來，孔子、孟子、朱熹等至圣先師和歷史文化名人在人文學(xué)習(xí)教育過程中積累沉淀的不二法門；另一部分是現(xiàn)當(dāng)代語文名師上下求索而總結(jié)的分門別類的語文教育的方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今信息社會(huì)快節(jié)奏高效率，云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)提供的無限豐富紛雜的信息令人眼花繚亂，目不遐接；多媒體、微視頻、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代技術(shù)理念，讓人感受清風(fēng)拂面的同時(shí)，也會(huì)使人產(chǎn)生些許迷茫浮躁。提筆忘字、寫字無形、閱讀膚淺、寫作浮華等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。語文教師要不畏浮云遮望眼，秉承傳統(tǒng)，返璞皈真，把語文教真、教實(shí)、教活。

教語文其實(shí)很簡單，就是教師要摒棄功利之心，素心扎實(shí)地教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文。只要做好這四個(gè)方面，語文教學(xué)的其他問題就迎刃而解了。

每一個(gè)漢字都是一個(gè)小小的精靈，凝聚著圣靈賢先哲對(duì)自然、自我乃至整個(gè)世界認(rèn)識(shí)的智慧。但每一個(gè)漢字的誕生都不是一蹴而就的，每個(gè)漢字都包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，散發(fā)著神秘的人文氣息。如漢字“重”字，無論讀“chóng”還是讀“zhòng”，左看右看上看下看，都有負(fù)重累累、行走千里的感覺。作為表意文字的漢字具有無窮的魅力。作為單個(gè)的詞，漢字也別有意味。如在文言文中同為用兵之名，“攻”“伐”、“討”、“征”差別細(xì)微。兩相攻曰“攻”，以大加小曰“伐”，有罪曰“討”，天子自往曰“征”。攻占得地，“得”、“克”、“降”、“附”各不相同。易取曰“得”，難得曰“克”，以身歸曰“降”，以地歸曰“附”。在閱讀中能體會(huì)到漢字細(xì)微的差別，在寫作中能自如地運(yùn)用這種不同，精騖八極，心游萬仞，乃語文學(xué)習(xí)的境界。因此識(shí)字積詞，是學(xué)語文開基礎(chǔ)和開端。

識(shí)字難，但寫好字更難。寫字，反映了一個(gè)人綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)語文就要學(xué)寫一手好字，教語文就是要教學(xué)生寫一手好字。語文教育雖不能使每一個(gè)學(xué)生成為書法家，但教學(xué)生寫一筆不錯(cuò)的字，是每個(gè)語文教師不懈的追求。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！比~圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字?！?語感是對(duì)語言的直接感覺，即對(duì)文字載體的敏銳感受能力，是對(duì)語言隱含意義的一種深刻的直覺。語感培養(yǎng)是一種感性的教學(xué)方法，可以起到“四兩撥千斤”的作用。語感的習(xí)得要靠閱讀和吟誦，要通過出聲朗讀，形成牢固的語感。吟誦包括吟味和誦讀，是不可忽視的語文學(xué)習(xí)方法。

吟味就是在反復(fù)的語言揣磨品味中體會(huì)漢字的意美、音美和形美，進(jìn)而上升成為綜合性的語文素養(yǎng)方法。漢語詞句之美、詩歌散文之美就要靠吟味來獲得。

誦讀是一種目視其文，口發(fā)其音，耳聞其聲，心通其情，意會(huì)其理的綜合性閱讀活動(dòng)。朗讀能提高感悟語言的能力，能陶冶情操，得到美的享受。背誦是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，是提高語文水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。背多了，頭腦里就形成了牢固的典范的話語模式。魏書生說：“背一些激勵(lì)人生上進(jìn)、教育人忘我、引導(dǎo)人開闊、啟發(fā)人智慧的文章名句，本身就是完美人格的需要，是加強(qiáng)自身修養(yǎng)的需要?！?/p>

語文能力是長期讀書積淀而成的。閱讀是最好的精神引領(lǐng)，高雅閱讀鑄就高貴靈魂。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀方法，用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀深度和有效閱讀，在閱讀中浸潤心靈，以海量閱讀超越一本教科書，我們的語文教學(xué)一定平凡而精彩。

閱讀、思考與表達(dá)必須同步進(jìn)行，寫作是思考與表達(dá)的最好方式。在寫作中能感悟生命的燦爛，提升生命的內(nèi)涵，感悟生命的真諦，關(guān)注尊重生命，體悟生命的意義和價(jià)值。

編輯：謝穎麗