劉穎秋+王玲

教材分析：

本課是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》里的一個(gè)話題。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，通過讓學(xué)生收集商品的包裝，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行觀察和對(duì)比，找出保證商品質(zhì)量的重要信息，為下一個(gè)話題“維權(quán)”做好鋪墊。

學(xué)情分析：

隨著商業(yè)的發(fā)展，包裝與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。他們每天接觸到各種物品的包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的包裝，但他們不善細(xì)致地了解包裝上有很多信息，也不會(huì)深入地思考從這些信息中可以獲得些什么。現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑，通過對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí)，并能有意識(shí)地去購物，學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解選擇商品的相關(guān)常識(shí)，會(huì)看包裝袋上的信息內(nèi)容。能根據(jù)這些信息識(shí)別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

2.能根據(jù)包裝袋上的信息學(xué)會(huì)甄別“三無”食品和山寨食品。

3.初步具備消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，并知道在購物出現(xiàn)問題時(shí)如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益不受侵害。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.包裝袋上的信息很多，在選購食品時(shí)要找到包裝袋上面的一些重要信息，這樣才能根據(jù)需要做出正確的選擇。買到滿意、稱心的商品。

2.消費(fèi)者的合法權(quán)益受保護(hù)，當(dāng)買到不滿意或質(zhì)量不合格的商品時(shí)要學(xué)會(huì)維權(quán)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

食品的包裝袋、藥品的包裝盒、調(diào)查表、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

剛剛過去的周末有沒有和你的家人去逛逛街、購購物??？都買了什么呢？劉老師也利用休息的時(shí)間去了趟超市，你們想知道我都買了些什么嗎？（出示教師課前購買的商品實(shí)物，由學(xué)生說出這些商品的名字。）

（點(diǎn)評(píng)：教者能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，出示的食品、日用品都是學(xué)生經(jīng)常使用和食用的，當(dāng)老師把它們一起展示出來時(shí)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。）

你們?cè)趺匆幌伦泳驼f出了它們的名字？看來這些包裝不但給商品穿上了漂亮的外衣，同時(shí)把介紹商品的詳細(xì)信息也都印上了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)包裝的世界，一起去探究商品包裝上的學(xué)問。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

師：你們看過《西游記》嗎？喜歡劇中的人物嗎？今天他們師徒4人也來到我們的課堂。唐僧從西天取經(jīng)歸來發(fā)現(xiàn)我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，高樓林立、商場(chǎng)、超市比比皆是。于是他就來到一家超市想多買些好吃的犒勞徒弟們，在食品區(qū)，琳瑯滿目、五顏六色的包裝以及詳細(xì)的商品信息讓他眼花繚亂的，選購食品時(shí)，要重點(diǎn)看包裝上的哪些信息呢？誰能結(jié)合你課前的調(diào)查給唐僧一些提示？（出示調(diào)查表。）

生：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。

師：下面就利用你手中的商品包裝來計(jì)算一下該商品是否過了保質(zhì)期呢？

生：尋找自己手中的商品包裝上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并算算是否在保質(zhì)期內(nèi)。

師：（課件出示兩瓶酸奶的圖片）唐僧想買瓶酸奶，看了看都沒過保質(zhì)期，該選哪瓶更好呢？

生：討論。

師小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谶x購食品時(shí)，相同的食品都在保質(zhì)期內(nèi)，我們就要選生產(chǎn)日期離購買日期較近的，我們通常認(rèn)為這樣的食品更新鮮，存放的時(shí)間更久一些。

生：我還在商品的包裝盒上發(fā)現(xiàn)了這樣的標(biāo)志。

師：有誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志？

生：這是中國食品質(zhì)量安全認(rèn)證標(biāo)志。

師：凡是印上這個(gè)標(biāo)志的商品就是經(jīng)過國家質(zhì)檢部門檢查合格允許銷售的商品，大家可以放心地購買，大膽地食用。

生：我還發(fā)現(xiàn)在商品的包裝上都印有條形碼。我們?cè)诮Y(jié)賬時(shí)收銀員一掃就能顯示商品的價(jià)格。

生：我還發(fā)現(xiàn)了二維碼。

師：現(xiàn)場(chǎng)用手機(jī)掃二維碼，給學(xué)生展示通過掃二維碼能顯示商品的哪些些息。

（點(diǎn)評(píng)：將當(dāng)下的電子設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的拓展。）

小結(jié)：“民以食為天”，要想吃得安全、吃得放心，選購食品時(shí)一定要看清包裝上的信息。

師：號(hào)稱火眼金睛的孫悟空發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了假冒商品。

師：像這樣利用文字做文章很容易與正品混淆的食品被稱為山寨食品，媒體對(duì)山寨食品也進(jìn)行過深入的調(diào)查和報(bào)道。（看視頻。）

師：看過視頻你想說些什么？

生：表達(dá)自己的看法。

小結(jié)：購買商品時(shí)我們要學(xué)孫悟空的火眼金睛看清包裝上的品牌。這是老師在學(xué)校門前買到的小食品——辣條，我看到很多同學(xué)喜歡吃它。通過前面的學(xué)習(xí)，我們就來仔細(xì)看看你能從這袋食品的包裝上發(fā)現(xiàn)什么問題。

生：找不到生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、沒有生產(chǎn)廠家、也沒發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量安全認(rèn)證的標(biāo)志。

師：像這樣的食品我們就稱它為三無食品。所以在購買食品時(shí)，一定要注意看清食品包裝上的信息。

師：想不想知道豬八戒在忙什么？

師：這豬八戒不改貪吃的毛病，你瞧又吃多了不消化，肚子脹，你來幫他選一選哪種藥品適合他吧。

師：你為什么要選健胃消食片呢？購買和服用藥品時(shí)重點(diǎn)要關(guān)注哪些信息呢？

生：看功能主治、用法用量、生產(chǎn)廠家、不良反應(yīng)、禁忌等藥品包裝上的信息。

師：看這三種藥品在它們的包裝盒上都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，你們知道OTC這個(gè)標(biāo)志是什么意思嗎？

小結(jié)：選購和服用藥品時(shí)要看清藥盒和說明書上的信息，只有這樣才能對(duì)癥下藥、藥到病除。endprint

（點(diǎn)評(píng)：教者此處將教學(xué)內(nèi)容處理得很細(xì)致，就是為了幫助學(xué)生建構(gòu)起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。）

師：再讓我們?cè)賮砜纯春┖窭蠈?shí)的沙師弟遇到了什么難題。

師：你贊同沙師弟這種處理問題的方式嗎？如果你遇到這樣的問題會(huì)怎樣處理？

生：討論。

師：找超市處理。如果處理得不滿意你會(huì)怎么做呢？（投訴）你知道投訴電話嗎？

師：怎樣向消協(xié)人員投訴呢？

師：向消協(xié)工作人員詳細(xì)介紹你所購買商品時(shí)存在的問題。以此來維護(hù)我們消費(fèi)者合法的權(quán)益。

（點(diǎn)評(píng)：教者將《西游記》中的人物編成故事情境融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在幫助他們師徒4人解決問題的過程中收獲了學(xué)看商品包裝的學(xué)問。）

三、總結(jié)升華：

這節(jié)課大家在幫助他們師徒4人解決問題的同時(shí)一定積累了更多的購物經(jīng)驗(yàn)。相信你們?cè)诮窈蟮纳钪袀€(gè)個(gè)都能成為聰明的消費(fèi)者！

評(píng)析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第四個(gè)主課題《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》中的一個(gè)活動(dòng)主題“包裝袋上學(xué)問多”。在教學(xué)中，劉老師能結(jié)合本課的文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，綜觀本堂課學(xué)生參與度高，不難看出教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中真正本著以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)展。40分鐘的課堂教學(xué)教師充滿激情的演繹，面對(duì)課上學(xué)生認(rèn)知過程中存在的不足，老師給予充分的引導(dǎo)，在老師的“循循善誘”下，學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和感悟。師生在探究的過程中，產(chǎn)生的思維碰撞讓課堂生動(dòng)并顯活力。課堂上學(xué)生在一次次的探究中走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境，做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容“回歸生活又指導(dǎo)生活”的教學(xué)理念。

1.以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用教材。

教材呈現(xiàn)出的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生了解購物過程中的需要具備的生活知識(shí)，怎樣做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的示范性。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教者不但參考了教材的范例還選取了生活中有實(shí)用性的選購商品時(shí)的一些知識(shí)。會(huì)看食品包裝袋上的相關(guān)信息，以及這些信息的重要意義。在購物中，能根據(jù)自己的需要，學(xué)會(huì)選擇優(yōu)質(zhì)的商品。課前教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要讓學(xué)生收集食品的包裝袋、日用品的包裝瓶、藥盒、玩具的使用說明書等，教者課前也讓學(xué)生對(duì)收集這些資料上的相關(guān)信息進(jìn)行儲(chǔ)備和整理，以備課上將重要的、有價(jià)值的信息給學(xué)生呈現(xiàn)出來。教師沒有只局限在教材上的教學(xué)內(nèi)容展開，而是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找有價(jià)值的教學(xué)信息融入教學(xué)活動(dòng)中。

2.創(chuàng)設(shè)情境以一條主線開啟教學(xué)活動(dòng)。

課上教師以《西游記》中的師徒4人遇到的購物困惑為教學(xué)主線，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生幫助師徒解決問題的過程中借助食品的包裝，通過小組合作尋找同類商品的共同信息、不同信息，利用掌握的信息辨別產(chǎn)品的真假進(jìn)入探究活動(dòng)，進(jìn)一步討論得出購買不合格產(chǎn)品的解決辦法，最后介紹哈爾濱市消費(fèi)者投訴電話。整個(gè)教學(xué)過程連貫、自如，富有層次性，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中來，他們體會(huì)到了尋找包裝袋中學(xué)問的樂趣，感悟到包裝上蘊(yùn)含著許多學(xué)問，懂得了根據(jù)包裝袋上的學(xué)問選購商品，學(xué)會(huì)了維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。這樣的教學(xué)活動(dòng)真正做到了開放的共享教學(xué)資源，通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正掌握了生活中必備的購物常識(shí)，使學(xué)生一生受用。

3.尊重學(xué)生的主體意識(shí)。

通過聽課我們不難發(fā)現(xiàn)教者能充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，課堂上注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此課上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生收獲巨大。學(xué)生在介紹自己看食品包裝發(fā)現(xiàn)的信息有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、QS標(biāo)志、條形碼、二維碼等信息，及相關(guān)信息的作用，對(duì)于學(xué)生介紹時(shí)出現(xiàn)的紕漏與知識(shí)儲(chǔ)備的不足，教師能給與正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生見證了自己的進(jìn)步。學(xué)生是這節(jié)課的主體，課堂上他們的思維是活躍的，情緒是飽滿的，師生間、生生間的合作是快樂的，課堂生成是精彩的。

4.課件設(shè)計(jì)有時(shí)效性，能引發(fā)學(xué)生的共鳴。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，改變了枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，化遙遠(yuǎn)為咫尺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，使課堂凸顯生動(dòng)與活力，拉近了師生間的距離。老師在課堂上運(yùn)用大屏幕展示大量包裝袋的正面、反面信息，以及這些信息的作用，師徒4人遇到的購物問題通過“會(huì)動(dòng)”的課件設(shè)計(jì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺震撼效果！學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，由此意識(shí)到看清商品包裝上信息的重要性。endprint