王治民

小學(xué)階段是一個(gè)人的啟蒙教育階段，這一階段的教育對一個(gè)人人格的形成、世界觀的形成以及對知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展都是至關(guān)重要的。而班級是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的最基本的組織單位，一個(gè)良好的班集體對學(xué)生良好品質(zhì)的形成具有非常重要的作用。班主任是這一組織最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞將直接影響班級管理的好壞，也直接影響整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。因此，提高班主任班級管理水平和能力意義重大。

一、重視班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的班風(fēng)，能帶動(dòng)學(xué)生積極向上，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

良好班風(fēng)的形成，只靠班主任的說教和學(xué)生的自覺是不夠的，還要有嚴(yán)格的班規(guī)來約束學(xué)生，而班規(guī)的執(zhí)行要靠一個(gè)團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，因此班干部隊(duì)伍建設(shè)很重要，要使他們既能約束自己，還能約束別人；既能管好人，還能團(tuán)結(jié)好人，真正起到帶頭作用。作為班主任也要在言行、守時(shí)、儀表等方面嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中樹立良好的形象，給學(xué)生起到示范作用。

二、尊重學(xué)生人格，關(guān)愛和喜歡每個(gè)學(xué)生

小學(xué)生年齡雖小，但都是有獨(dú)立人格的。作為班主任，要以平等的地位、朋友的口氣同學(xué)生進(jìn)行思想交流，要讓他們從心里真正認(rèn)識(shí)自己的言行，真正感受到心與心的碰撞，自覺敞開心扉，向你傾訴。如果教師一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，就會(huì)適得其反，甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理，這樣，班級管理就會(huì)更加困難。

尊重學(xué)生的前提是教師要有一顆愛心，把學(xué)生看作自己的孩子，用心去呵護(hù)他、愛護(hù)他，讓他在充滿愛的環(huán)境中健康、快樂地成長。

三、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展

開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，展示才華，可以使得班集體朝氣蓬勃，充滿向心力，增強(qiáng)集體凝聚力。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓隊(duì)員選擇自己能勝任的工作，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，豐富自己的知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，鍛煉創(chuàng)造的才干，從而使學(xué)生受到積極正面的教育。

四、組織學(xué)生積極開展校園活動(dòng)，增強(qiáng)班級凝聚力

小學(xué)生生性好動(dòng)、愛玩，教師要尊重學(xué)生的天性，要因勢利導(dǎo)。要充分利用課外活動(dòng)組織學(xué)生開展各種文體活動(dòng)，在活動(dòng)中可以培養(yǎng)他們的人際交往能力、克服困難的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等良好品質(zhì)，還能發(fā)掘和培養(yǎng)他們的愛好特長，使學(xué)生的身體和心智得到全面發(fā)展。

總之，小學(xué)班級管理工作瑣碎而復(fù)雜，這需要班主任老師付出愛心，而且要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，還要講究方法和技巧，如此才能使班級管理工作有序、高效和充滿生機(jī)。

編輯 張珍珍