尚春艷

（連云港市贛馬高級中學(xué)，江蘇 連云港 222124）

愛上閱讀，方能悅讀
——淺談高中生課外閱讀的實(shí)踐策略

尚春艷

（連云港市贛馬高級中學(xué)，江蘇 連云港 222124）

課外閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑。有效開展課外閱讀，對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)有著重要意義。本文主要探討課外閱讀教學(xué)采取以身帶讀、以導(dǎo)促讀、以寫助讀、以話激讀等四個(gè)方面的策略。

課外閱讀 實(shí)踐策略 以寫助讀

課外閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑。有效開展課外閱讀，對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)有著重要意義。本文主要探討課外閱讀教學(xué)采取以身帶讀、以導(dǎo)促讀、以寫助讀、以話激讀等四個(gè)方面的策略。

一、以身帶讀

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)、不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福?！痹谒磥?，一個(gè)人可以不懂得甚至可以淡化其他興趣愛好，唯獨(dú)不能沒有閱讀?？梢?，閱讀本身已經(jīng)成為一種幸福的元素。對教師來說，閱讀能開闊我們的視野，豐富我們的精神世界，能讓我們的思想永遠(yuǎn)鮮活?？梢哉f，教師不讀書，就不會(huì)培養(yǎng)出讀書的學(xué)生。試想，老師與學(xué)生沒有共同閱讀愛好，心靈是難以溝通的。畢竟，教師加強(qiáng)閱讀是研究、理解學(xué)生的一把鑰匙。

那么，教師必須加強(qiáng)閱讀意識，對自己有明確要求，如一周看兩本雜志，有效保證自己的閱讀時(shí)間，才能將自身修養(yǎng)完美提升。真正的猛士敢于寫下水作文，真正的老師敢于經(jīng)常寫隨筆，寫讀后感。隨筆的寫法實(shí)在靈活得很，不需要主題先行，不要求刻意為文，全憑你散淡的心、輕靈的筆作成。到閱讀分享課時(shí)，拿出與學(xué)生一起分享自己的佳作，不也能起到以身作則的作用嗎？

二、以導(dǎo)促讀

平時(shí)我們說開卷有益，其實(shí)讀一本壞書比不讀書要有害得多，所以，我們要讀好書，讀能充實(shí)自己的書。新課標(biāo)將“豐富自己的精神世界，提高文化品位”作為學(xué)生課外閱讀的最終目標(biāo)。那么，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我覺得應(yīng)該有以下五個(gè)方面：①思想內(nèi)容好，教育價(jià)值高；②語言文字好，堪為學(xué)生學(xué)習(xí)典范；③符合學(xué)生年齡特征，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀；④適當(dāng)照顧學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要；⑤盡可能和課內(nèi)閱讀教學(xué)取得某種程度的聯(lián)結(jié)。

因此，我們可以向?qū)W生推薦一下有價(jià)值的課外讀物，讓學(xué)生走上健康閱讀的康莊大道；如推薦《文化苦旅》、《平凡的世界》，史鐵生的散文，畢淑敏、林清玄的隨筆，可以讓學(xué)生徜徉在歷史文化思考中提升，或關(guān)心、感悟人生。我們可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，樂讀樂品；我們還可以傳授一定的閱讀技巧和方法，讓學(xué)生既精讀又博覽，既課內(nèi)讀又課外讀，既能閱讀又能寫作、能品鑒。

三、以寫助讀

《新課標(biāo)》指出：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格?！庇纱丝梢姡喿x、鑒賞必不可少，而鑒賞最好的方法就是寫感悟。就像丁有寬先生說的，“閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更有力”。

所以，教師在讀寫訓(xùn)練中，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，認(rèn)真?zhèn)魇诤椭笇?dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的獨(dú)立讀寫能力和自覺讀寫的良好習(xí)慣。如一周規(guī)定讀幾篇文章，推薦一篇自己認(rèn)為好的文章，再附上300字的推薦理由，這樣，學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)有所提升，感悟本交上來后，由老師選擇一篇不錯(cuò)的讓學(xué)生看點(diǎn)評，共同借鑒，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣。

四、以話激讀

在閱讀過程中，學(xué)生能自覺激活原有知識，運(yùn)用適當(dāng)閱讀策略，自行發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，可以就自己讀書體驗(yàn)和感受展開交流，或向同學(xué)推薦某一篇文章還是某位作家，并說出推薦的理由。

其實(shí)，閱讀體驗(yàn)是一種個(gè)性化勞動(dòng)，學(xué)生的個(gè)體特性千差萬別，體驗(yàn)結(jié)果各不相同，因此要把閱讀主動(dòng)權(quán)交給讀者。教師應(yīng)是學(xué)生閱讀的伙伴，是閱讀集體中的首席。學(xué)生對文本的體驗(yàn)結(jié)果，往往受到眼界、思想、心理、社會(huì)生活和基礎(chǔ)知識等各方面因素的影響，把閱讀體驗(yàn)的權(quán)利交給學(xué)生的同時(shí)，我們要發(fā)揮引領(lǐng)、矯正、助推、傳授方法的作用，所以，教師要學(xué)會(huì)“傾聽”，強(qiáng)化學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)各抒己見，提倡求同存異，促進(jìn)學(xué)生對文本意義進(jìn)行嶄新建構(gòu)。

就算高考結(jié)束了，但閱讀永不會(huì)結(jié)束。有了閱讀，我們饑渴的生命才能在伊甸園中吸取源源不斷的知識之泉；有了閱讀，我們才能在不同的世界里與大師們進(jìn)行心靈的對話，感受著他們的博學(xué)與睿智。一個(gè)不會(huì)閱讀的人，一定不會(huì)享受生活，因?yàn)殚喿x是生活的導(dǎo)游。讓我們將閱讀融入生活，如此，我們的生命將是一朵常開不敗的花。

［1］高中語文課程標(biāo)準(zhǔn).2003：7.

［2］唐曉杰.課程改革與教學(xué)革新.南寧：廣西人民出版社，86.

［3］張曙光.試論原生態(tài)語文課堂閱讀.中學(xué)語文教學(xué)，2012（3）：19.

［4］卜建珍.重視閱讀體驗(yàn)，別站在語文的岸上游泳.語文教學(xué)通訊，2013（12）：69.