魏 會 李蓋宇

（棗莊科技職業(yè)學院，山東 棗莊 277500）

職業(yè)學院語文人文教育重要性及教育策略

魏 會 李蓋宇

（棗莊科技職業(yè)學院，山東 棗莊 277500）

語文是職業(yè)教育的基礎課程，語文教育對培養(yǎng)綜合性人才有著非常重要的作用，因此提高語文教育質量，將人文關懷貫徹到語文教學過程中是非常必要的。語文不僅能鍛煉人的表達能力，還能提升人的思想素質，實現(xiàn)人文主義的核心是為了提高學生的綜合素質，本文結合職業(yè)教育特點，論述人文教育在職業(yè)院校語文教育中的重要性及實施的具體策略。

職業(yè)學院 人文教育 語文教育

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，越來越多的領域不斷擴大對技能型人才的需求，職業(yè)院校就是在這樣條件下蓬勃發(fā)展起來的。隨著當前經(jīng)濟轉型，對于技能型工人的素質有了更高要求，為此職業(yè)學院應該改變當前教育觀念，充分將學生綜合素質培養(yǎng)納入自己的教學體系中。本文提到的人文教育在語文教學中的應用，就是職業(yè)院校在人文教育方面的重要工作。職業(yè)院校語文教育工作具有重要的實際意義，對培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線的高素質職業(yè)技能型人才有著非常大的幫助。但是由于種種原因，目前職業(yè)院校的語文教學出現(xiàn)了很多問題，人文教育的實際開展遇到了阻礙，本文將從職業(yè)教育特點出發(fā)，討論開展語文人文教育的策略。

一、人文教育概述

現(xiàn)在的人文教育是起源于美國六七十年代的一種教育熱潮，人文教育以“自我實現(xiàn)”為教育目標，更強調教育過程中人的重要性，注重人的綜合素質的發(fā)展。因此人文教育的核心理念是人文的課程教學方法，重視方法對學生素質提高的重要性，現(xiàn)代人文教育對美國教育事業(yè)造成了很大影響，具體人文教育有以下幾個特點：（1）自我實現(xiàn)是人文教育的根本教學目的，那么什么是自我實現(xiàn)？自我實現(xiàn)是教育過程中被教育者的一種思想覺醒，人文教育更重視個人能力發(fā)揮和目標自我實現(xiàn)。一個人只有思想開拓了，才有可能是一個健全的人，一個有著獨立人格的人，從而達到教育的根本目的，提高一個人的綜合素質；（2）更注重教學內容的擴展，教學內容是以教學目標為引導的，現(xiàn)代人文教育在內容上主要側重于兩個方面，一種是考慮到學習者的個性；一種是注重學習者的綜合發(fā)展。因此人文教育教學過程往往有著非常大的自由度，需要考慮學生自身特點，發(fā)揮他們潛在的能力。

二、人文教育在職業(yè)院校語文教育中的重要性

當前職業(yè)學院中的語文的教學定位是將語文作為一門工具，使學生通過語文學習了解生活，更好地適應生活，讓學生通過語文學習獲得正確的價值觀、人生觀。因此，人文教育在職業(yè)院校語文教育中有著非常好的作用，人文教育以其特有的教學思想和教學內容對職業(yè)學院語文教學有著非常重要的意義。具體表現(xiàn)在：

1.人文教育能夠從根本上提升語文教學的影響力

通常情況下，語文是作為一門工具學科展開教學工作的，但是人文教育的引入能大大豐富語文教學內涵，讓職業(yè)學院學生在學習語文的過程中提升基本語文能力，同時提升學生審美能力。一般而言，職業(yè)院校學生基礎不是很好，對學習語文的重要性認識不夠，加上當前教學方法不當導致語文教育影響力很小，語文教育功能存在非常大的局限性。而人文教育的引入能提升語文教育對學生的影響，讓學生發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術之外的東西，大大開闊學生視野，對培養(yǎng)適應時代發(fā)展的綜合性人才有著非常重要的意義。人文教育能極大豐富語文教學內容，通過語文教材中一篇篇課文，不僅傳授學生語文知識，更從課文中深度擴展語文教育影響力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和人文精神，陶冶學生情操，提高學生審美能力，提高語文教育對學生長遠發(fā)展的影響。

2.人文教育有助于體現(xiàn)語文教學的人文內涵

隨著經(jīng)濟全球化加快，對人才的需求越來越苛刻，因此需要我們學習更多的新知識和新技術，而這一切的基礎就是語文。當前企業(yè)需要的人才不僅具備科學技術知識，更需要文化素質，因此在這種條件下，職業(yè)院校語文教學的人文內涵是培養(yǎng)這樣的綜合性人才，人文教育能在很大程度上幫助院校實現(xiàn)這樣的目標。由于人文教育教學過程相對來說更靈活，有助于在語文教學過程中因材施教，結合學生自身特點和學科特點，進行跨學科的綜合性教學，將語文教學內涵滲透到實際教學過程中。

3.語文學科的學科特點規(guī)定了人文教育的重要性

語文教學主要目的是以培養(yǎng)學生交際能力為前提的，是人類教育中語言教學的普遍特點，除此之外，語文教學還有一定的人文性，也就是語文教學對學生的人文關懷，因此語文教學有著“工具性”和“人文性”兩大特點。人文教育在對學生創(chuàng)造競爭、人文素養(yǎng)的培育方面有著實際作用，鑒于語文教學特點，人文教育的引入更能幫助學生提高自身道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和文化鑒賞能力，還能提高學生語文實際應用能力，也就是所謂的交際功能，語文學科承擔著雙重教學任務和目標，因而決定了語文人文教育的重要性。

4.人文教育是整個職業(yè)教育的核心

當前職業(yè)教育是以我國社會主義現(xiàn)代化建設需求為出發(fā)點，要求人才的培養(yǎng)目標是具備綜合素質的，能夠直接在生產(chǎn)服務技術等領域一線工作的人才，因此職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生知識和技術，更需要全面提升學生素質，為將來步入社會做準備。就教育目標和意義來說，人文教育是整個職業(yè)教育的核心追求，所以將人文教育滲透到語文教育中，對培養(yǎng)綜合型人才有著非常重要的作用，不僅能培養(yǎng)學生健康、積極的人文思想，更能幫助其在今后社會中發(fā)揮重要作用。

三、職業(yè)語文人文教育的教育策略

鑒于我國當前國情，職業(yè)教育對語文教育工作重視不夠，使語文教學不是非常理想，一方面職業(yè)院校過多重視職業(yè)技術課程而忽視語文等基礎學科學習，導致語文教學內容單一，教學方法鮮有創(chuàng)新，制約語文教育的綜合水平。一方面確實由于職業(yè)院校學生語文水平普遍不高，沒有學習語文的興趣，認為語文學習對今后工作沒有什么幫助，對語文教育的重視不夠。為此本文充分結合人文教育特點，提出相應的解決辦法和教育策略，旨在提高我國職業(yè)院校語文人文教育的綜合水平。

1.創(chuàng)建多情景課堂教學，創(chuàng)新教學方法

加強語文教學中的人文教育，必須注重教學方法轉變和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生個性特點，結合職業(yè)教育教學任務改革現(xiàn)有教學內容和方法，讓學生更積極主動地學習語文。利用多場景的課堂教學過程，體驗語文的應用場景，一方面能提高學生語文應用能力，另一方面能激發(fā)學生學習積極性。如在很多課程中，我們可以適當引入場景模擬課文中描述的畫面，讓學生在課堂上用自己的語言描述課本的主題思想和內容，以此提高學生口語表達能力?；蛘邤U展教學內容，適當引入與課文相關的字畫、書法、人物傳記等拓展內容，創(chuàng)新教學方式和方法，增強語文人文教育教學效果，構建和諧的語文學習氛圍，讓學生在多場景學習氛圍中了解語言魅力和特點，提高學生對語文的興趣，凸顯人文教育內涵。

2.從教材出發(fā)，深度發(fā)掘教材的人文內涵

職業(yè)院校當前語文教材中不乏很多感人事跡，無論是歷史名家還是近代哲學大家，這些充滿哲理和思想的教材蘊含的人文思想對人文教育開展有著非常重要的幫助。在有關這些古代圣賢、仁人志士、英雄烈士等的題材中，我們能透過教材，因地制宜地發(fā)掘其中人文因素展開相關語文教育，讓學生學習這些人物的精神內核，并且在課堂上適當拓展與這些任務和事跡相關的典故和資料，從而從這些人物和其事跡中學習到他們可貴的品質，感悟人生哲理，提高學生整體思想水平。

3.注重職業(yè)院校語文教師人文素養(yǎng)提高

要提高學生人文思想，首先教師要具備相關素質，教師是影響教學的關鍵性環(huán)節(jié)，自身人文修養(yǎng)提高能幫助他們開展正確的語文人文教育，合理地安排和設計語文人文教育教學過程。對職業(yè)院校語文教師人文素養(yǎng)的具體要求有，教師要具備頑強的意志和開拓進取的精神，樂觀積極的生活態(tài)度。另外需要教師具備過硬的教學技術和基本語文素養(yǎng)，這樣開展相關教育工作的時候，給學生正確引導和示范?？偟膩碚f，職業(yè)院校的語文老師在職業(yè)語文教育中不僅要以學生當前語文知識結構為基礎，還要綜合考慮學生人文素養(yǎng)的培育目標，以實際教學工作為出發(fā)點，運用恰當方式方法激發(fā)學生學習樂趣，提高學生綜合能力，發(fā)展健全的人文思想。

結語

當前職業(yè)語文教育面臨對語文教育人文性的深切需求，為此語文教育應深刻認識到自身的問題，順應社會發(fā)展潮流，將人文思想深入到職業(yè)語文教育工作中，提高語文人文教育的重視程度，創(chuàng)新當前教學方法。就語文學科特點提高人文教育認識，使人文教育高度融合語文教育。當前形勢下，職業(yè)院校語文教學工作的改革一定是一個漫長的過程，新時代賦予職業(yè)教育全新的歷史使命，加強人文教育進而完成我國素質教育的改革勢在必行。

［1］何維敏.中職語文人文教育的思考［J］.成功：教育版，2011，（3）：75-76.

［2］戴燕舞.深化職高語文人文教育的探索［D］.浙江師范大學，2010：123-124.

［3］董艷紅.重視人文教育提高學生素養(yǎng)［J］.文學教育（中），2012，（7）：103-125.

課題：本文為教育部“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題《新課改下課堂教學方法與手段的有效性研究》（課題批準號：CTF120862）子課題：《加強職業(yè)院校人文教育實踐研究》。