馬樹文（延吉市河南小學(xué)校，吉林 延吉 133001）

淺談小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

馬樹文
（延吉市河南小學(xué)校，吉林 延吉 133001）

體育教師在課堂上不但要教給學(xué)生知識，讓他們會學(xué)，會做，會練，還要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們想學(xué)、想做、想練。在小學(xué)體育課教學(xué)中，教師可通過建立和諧的師生關(guān)系、讓學(xué)生不斷體驗成功的喜悅、依托體育器材的拓展功能等方式培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。

小學(xué)體育課教學(xué)；體育興趣；培養(yǎng)策略

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。作為體育教師，在課堂上不但要教給學(xué)生知識，讓他們會學(xué)，會做，會練，還要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們想學(xué)、想做、想練。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率，達成教學(xué)目標的最好路徑?，F(xiàn)就小學(xué)體育課教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)談幾點認識。

一、師生關(guān)系的和諧是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系的和諧，是我們所追求的效果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生不喜歡體育教師，就會不愿意上體育課，即使來上體育課，也不愿意學(xué)，更不想出力了，這樣的局面何談興趣培養(yǎng)。洋思中學(xué)劉金玉在《高效課堂八講》一書中說：“課堂的各種關(guān)系如果不和諧，問題就會產(chǎn)生，就會蔓延，就會變得嚴重，以至于一發(fā)不可收拾，這樣，課堂就會無效，無效甚至負效了?！苯處煵幌矚g學(xué)生，態(tài)度生硬，方法簡單，教學(xué)形式單一，可想而知，課堂效果一定會很糟。在體育課教學(xué)中師生關(guān)系的和諧是非常重要。在一次在50米快速跑練習(xí)時，有一名學(xué)生不想跑，小組長告訴了體育教師，這位教師沒有馬上應(yīng)對，而是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。課后，這位體育教師找到這名學(xué)生了解原因。通過了解得知，她是怕自己跑得慢，怕丟人，所以不想跑。我想了想說：你一定能跑的，而且還能跑得很快，你好好準備吧，老師相信你。到了下一課，這位教師改變了練習(xí)方法，分了三個級別組，跑得快的一組，中等的一組，慢的一組。結(jié)果這位學(xué)生跑了本組第一名，非常開心。相反，如果教師態(tài)度生硬，一味批評，就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從此不愿意參加體育運動。這件事說明，學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是以師生關(guān)系和諧為基礎(chǔ)的。所以，體育教師要愛護、關(guān)心每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會喜歡體育教師，從而形成和諧的師生關(guān)系，進而能更好的激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

二、興趣來源于成功的喜悅

心理學(xué)家認為，成功來自體驗，成功可以使人們增強信心，克服自卑感，淡化挫折失敗帶來的心理壓力。我們從事每一項活動，都會產(chǎn)生一種期望，而這種期望就會變成一種追求，而這種期望就是動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果沒有動機，就產(chǎn)生不了興趣。在體育教學(xué)過程中，教

師要善于運用激勵性語言對學(xué)生評價，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生期望，調(diào)動學(xué)生積極參與體育活動積極性，從而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。否則，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對自己失去信心，這樣就會影響教學(xué)效果。

要想激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和愿望，就要求教師上課時語言親切、語氣和藹。如教師可運用“好”“棒”“你真棒”“老師幫你”等鼓勵性詞語，激發(fā)學(xué)生積極參與體育運動，使他們產(chǎn)生想做的動機，就能有興趣的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了興趣就會主動參與，積極體驗，有了反復(fù)的體驗，就會獲得成功，體驗到成功的喜悅，而成功的喜悅給他們帶來的是更大的興趣。

在體育課教學(xué)中會常常遇到有些學(xué)生對一些項目有畏難懼怕心理，不敢去做，如在跳躍山羊項目中，好多學(xué)生不敢做。這時教師可以鼓勵他們說，老師相信你們，你們都是很棒的，老師幫助你們來完成動作。在第一次、第二次練習(xí)時，教師可幫助他們完成動作，并指出那些動作環(huán)節(jié)做得好，那些環(huán)節(jié)還需要努力。到第三次練習(xí)時，教師還是做出幫助的動作，讓學(xué)生相信老師還會幫助自己的。而這時教師不要繼續(xù)幫助他們，而是只做相應(yīng)的保護動作，讓學(xué)生自己完成動作。如果他們成功了，他們就會感到十分快樂，到了下一節(jié)課練習(xí)時，他們就能獨立的完成動作了。成功給學(xué)生帶來了興趣，有了興趣，也就有了積極主動參與體育運動的積極性，學(xué)生參加體育運動的能力和素質(zhì)就會得到不斷提高。

三、依托體育器材的拓展功能培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新課程標準對體育器材、場地及器材的多種功能都做了指導(dǎo)性的意見，一堂體育課有多種練習(xí)項目，就需要多種器材，體育教師應(yīng)不斷探索，使一種器材能夠有多種用途。器材的使用科學(xué)、合理是上好體育課重要環(huán)節(jié)，在器材使用中合理的設(shè)計、擺放都會直接引發(fā)學(xué)生的興趣，能使他們產(chǎn)生想做、要做的欲望，這對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣會產(chǎn)生積極的作用。在跳繩教學(xué)中，可采取多種跳繩練習(xí)方式，充分發(fā)揮跳繩這一器材的多種用途。如跳繩可以一個人跳，可以大家一起跳，可以把跳繩卷起來做拋、接、投的練習(xí)，還可以把跳繩連接起來，在地上擺成螺旋圖案做爭奪陣地游戲，見下圖：

跳繩練習(xí)的形式如下：一分鐘跳繩練習(xí) →拋、接練習(xí) → 投擲練習(xí) → 游戲：攻擂。這樣的練習(xí)形式改變了以往跳繩課單一、枯燥狀況，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的參與興趣。

器材的引進和拓展是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的一種方式，能夠吸引更多的學(xué)生參與體育運動。如很多學(xué)校的長條宣傳橫幅用了一段時間后就廢棄了，可以對它進行加工，做成上課用的體育器材，用于小學(xué)生的游戲活動。對培養(yǎng)學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)、力量等起到很好的效果，同時也使學(xué)生在集體活動中體驗到與同伴合作的樂趣。如可用一條長幅作舞龍游戲活動，見下圖：

可把三條橫幅縫制成一個長洞，做鉆龍洞游戲，見下圖：

總之，一堂體育課，你設(shè)計得再好，如果不能吸引學(xué)生，不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，這堂課就是失敗的。反之，一節(jié)體育課，能吸引學(xué)生，并且使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)生活動積極，順利達成教學(xué)目標，這樣的課才是體育教師應(yīng)該追求的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。體育教師應(yīng)改變呆板、枯燥的教學(xué)方式，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望，使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生極大興趣的體育課，讓學(xué)生在充滿興趣的體育活動中體驗到成功和快樂。

圖分類號：G623.8A

1673-4564（2015）06-0142-02

2015—10—27