吳靈麗

摘要：學(xué)生對地理學(xué)科感興趣是他們探究地理知識的內(nèi)在動力，同時，也是學(xué)生對地理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素之一。興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識有很大的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。濃厚的興趣還能夠有效將學(xué)生的智力潛能激發(fā)出來，并使之處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：高中地理 ? ? ?興趣教學(xué)

在高中地理課教學(xué)過程中，結(jié)合興趣教學(xué)法進(jìn)行授課，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與到活動中來的積極性，有利于學(xué)生在活動中去探究相關(guān)的地理知識，不斷豐富自身的知識儲備，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行探究。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對地理學(xué)科感興趣了，他們就會在內(nèi)心深處產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，充分集中自己的注意力，把握課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以以新課的導(dǎo)入作為出發(fā)點(diǎn)，在上課伊始就讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。比如將唱歌謠、講故事或者玩游戲等趣味性比較濃的教學(xué)方法，作為引子進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，可以快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。舉個例子，在教學(xué)“季風(fēng)氣候”的相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以借助于歷史故事——“孔明借東風(fēng)”，作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生意識到季風(fēng)氣候知識是非常重要的。此外，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識興趣的時候，教師還可以加入一些優(yōu)美風(fēng)趣的語言或者是引人深思的問題，這些都能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，提高學(xué)生探究知識的積極性。

二、樹立良好的師表形象，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

一名教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，一名優(yōu)秀的教師能為學(xué)生今后的發(fā)展指明道路。作為一名高中地理教師同樣也是如此，要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，同時還要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個好榜樣。新課程改革理念下的高中地理教師，在授課的過程中，要以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方法，還要不斷進(jìn)行反思。此外，在地理課教學(xué)中，教師還要與時俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)觀念，結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)。此外還要勇于創(chuàng)新，對教材的處理、教法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)手法的使用等，都要勇于探索，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生對地理學(xué)科的興趣都激發(fā)出來，積極參與到課堂教學(xué)活動中，將枯燥的課堂變得更加的活潑，以順利實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。要想完成教學(xué)目標(biāo)，既需要教師不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也需要教師時刻為學(xué)生樹立一個好榜樣，學(xué)生才能主動且自發(fā)地參與到地理課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、教學(xué)語言應(yīng)該飽含感情，以情動人

很多地理事物或者是地理景觀等，有一大部分都是不能被學(xué)生所直接感知的，盡管新的教學(xué)理念已經(jīng)走進(jìn)了課堂，多少能夠彌補(bǔ)一下這方面的缺憾，但是，限于資源有限，很多地理知識還是需要依靠教師使用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂且繪聲繪色地講給學(xué)生聽，把學(xué)生的思緒引向神圣的地學(xué)殿堂中。結(jié)合地理學(xué)科知識面廣、內(nèi)容豐富，既有自然知識，又有人文地理的特點(diǎn)，在教學(xué)時，教師要以情動人，使用生動的語言，飽含感情將這些知識展示給學(xué)生，激發(fā)他們對于地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如，在教學(xué)旅游這章內(nèi)容時，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體課件將我國一些優(yōu)秀的旅游景觀展示給學(xué)生，給學(xué)生的視覺帶來沖擊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，同時還能促使課堂氣氛更加活躍。多媒體在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能夠豐富學(xué)生的情感，有利于激發(fā)他們主動獲取地理知識的動力。

四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了更好地活躍地理課堂的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“陸地環(huán)境的地域差異”這章內(nèi)容時，可以讓一些有過旅游經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐將其參觀旅游景點(diǎn)的所見所聞講述出來。這樣做，一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面教師可順勢將學(xué)生的注意力遷移到新知識的講解中，通過講解，學(xué)生將對各地區(qū)人文和自然景觀的差異性一目了然。與此同時，教師還可以組織學(xué)生積極開展地理課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其個性得到發(fā)展。例如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展資源進(jìn)行授課，比如組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，以加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)工作的認(rèn)識，進(jìn)而再理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。再如，在組織學(xué)生探究“正太陽高度角”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合日常生活進(jìn)行講解，比如生活中常見的“太陽高度角與熱水器之間的關(guān)系”或者是“太陽高度角與樓距或者樓高的關(guān)系”等。結(jié)合這些生活現(xiàn)象，讓學(xué)生們大膽將自己的見解發(fā)表出來，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們明白其中的緣由，從而極大地調(diào)動了學(xué)生追求知識的積極性。

在高中地理課堂教學(xué)中，合理的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生了解和深化知識，而且可以極大地提高學(xué)生對地理知識的應(yīng)用能力?？偠灾?，高中地理課堂教學(xué)中情感教育能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，情感教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身的發(fā)展也有著重要的作用，對我國教育事業(yè)發(fā)展也有著一定的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱翔，胡茂永.初中地理教師教學(xué)用書[M].長沙：湖南教育出版社，2006.

[2]閆爽.高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（07）.

[3]方賽軍，杜學(xué)佼.地理教學(xué)中有效落實(shí)“過程與方法”的新視角[J].高等函授學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2013（01）.

[4]李穎，張銳.淺析高中地理教學(xué)中情感教育的參透[J].民風(fēng)·下半月，2008（6）.