特　別　策　劃策劃=陳盼　徐莉　撰稿=陳盼　徐莉 侯辛鋒　設(shè)計(jì)=劉一 一

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讓教育培訓(xùn)有思想、有靈魂、有力量

特別策劃
策劃=陳盼徐莉撰稿=陳盼徐莉 侯辛鋒設(shè)計(jì)=劉一 一

培訓(xùn)是一種教育。

教師培訓(xùn)是針對(duì)教師的教育。

教師培訓(xùn)對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有關(guān)鍵性意義。

教師培訓(xùn)中的各項(xiàng)行為關(guān)系，往往是實(shí)際教育教學(xué)中各項(xiàng)行為關(guān)系的映射。

課改要求我們構(gòu)建新型師生關(guān)系，但教師培訓(xùn)是否仍在因循舊制，維護(hù)應(yīng)試教育的“師生”關(guān)系和行為模式，仍由領(lǐng)導(dǎo)者和授課者在臺(tái)上唱大戲？被動(dòng)的知識(shí)灌輸，是否契合課改的精神實(shí)質(zhì)？精心設(shè)計(jì)的課程、是否對(duì)應(yīng)教師的實(shí)際需要？

培訓(xùn)是否還在以應(yīng)試教育的手段，要求教師踐行素質(zhì)教育？

CMC教育培訓(xùn)，著力構(gòu)建“文化·管理·課程”三位一體的培訓(xùn)體系，推進(jìn)教師培訓(xùn)“課改”，實(shí)現(xiàn)由忽視教師個(gè)體到尊重教師主體的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由考核教師個(gè)體向考核團(tuán)隊(duì)整體的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由著眼于單一課程講授向文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理、課程設(shè)計(jì)相融合的轉(zhuǎn)變。

CMC培訓(xùn)，打造有靈魂的文化，推動(dòng)有力量的管理，設(shè)計(jì)有思想的課程，讓培訓(xùn)者全方位獲得提升。

十年來，該模式在湖北資教培訓(xùn)等一系列實(shí)踐中醞釀、生發(fā)、結(jié)出碩果。相信基于新教師培訓(xùn)的案例，能給你以啟迪。

*資教：全稱“湖北省農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，由時(shí)任湖北省教育廳副廳長(zhǎng)陳安麗設(shè)計(jì)發(fā)起并組織實(shí)施，通過撬動(dòng)政策經(jīng)濟(jì)杠桿，選派高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。該計(jì)劃著力于促進(jìn)教育公平和優(yōu)化師資配置，在全國(guó)產(chǎn)生重要影響。為提升新教師工作能力，省教育廳每年集中組織全免費(fèi)的崗前培訓(xùn)。

CMC思維模式雛形，著眼于拓展培訓(xùn)課改內(nèi)涵，被培訓(xùn)管理者探索性地運(yùn)用于資教培訓(xùn)具體工作中，并逐步完善形成培訓(xùn)模式，在各類教師培訓(xùn)中廣泛運(yùn)用，取得顯著效果。