李祥

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 為了充分發(fā)揮體育游戲在中職學生體育課教學中的作用，本文就如何在中職學生體育教學中合理運用體育游戲教學進行了分析，提出了一些基本方法和手段。

關鍵詞 體育游戲 分析 改革

一、中職學校開展體育課現(xiàn)狀

中專體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。

二、體育游戲在中職學生體育課教學中的目的

興趣是最好的老師，充分挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習熱情，讓每個學生都能積極地學習。體育游戲在其中起著非常重要的作用。在進行體育課課堂教學中，為了合理地運用體育游戲為教學服務，我們首先必須明確它的目的，合理、有效的體育游戲能激發(fā)學生的學習興趣，從而取得良好的教學效果。

三、體育游戲在中職學生體育課教學中的具體運用

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習-學習-練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習—練習”。四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小。五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內(nèi)容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內(nèi)容，學生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

四、體育游戲的選擇

（一）體育游戲應適合中職生心理和生理的特點

普通中職的學生年齡一般在15-19歲之間，這時的學生在生理上處于青春發(fā)育期，特別是伴隨第二性征的出現(xiàn)，運動能力出現(xiàn)了不同程度的停滯和下降；心理上中職學生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期。因此教學中，應多運用一些動作優(yōu)美、韻律和協(xié)調(diào)性強、動作難度低，簡單易行的體育游戲，讓中職學生能充分享受體育游戲帶來的樂趣，獲得成功的喜悅。

（二）體育游戲應與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系

體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在學生籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學生關系，增強凝聚力。

全校性的拔河比賽、球類比賽、擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進機體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。

（三）體育游戲應嘗試由中職學生創(chuàng)編和改編

一些體育游戲有它的普遍性，它適合中職階段的教學，但在一些細節(jié)方面并不適合中職學生的教學，這是不可爭辯的事實。同時，中職學生已經(jīng)具有了很強的思維能力和對事物的理解能力，他們完全有能力在教師的指導下，根據(jù)中職學生的特點，對體育游戲進行改編和創(chuàng)編。通過中職學生創(chuàng)編和修改體育游戲的教學活動，有助于提高中職學生主動參與體育課教學活動的積極性，使得體育游戲更加合理，教學效果更加明顯。

五、結論

（一）體育游戲是一個有目的、有意識的活動，教學中選中的游戲必需要能發(fā)揮其作用，更好的完成教學。

（二）體育教學實踐證明，從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，選配智力性和活動性游戲，可使課堂氣氛生動、活潑，有利于調(diào)動中職學生的積極性。通過體育游戲結合所學的動作練習，學生能保持良好的練習心境，并在游戲中掌握技術、發(fā)展身體素質(zhì)。適當而適量的體育游戲會使體育教學的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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