金振敏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 在體育課堂中，體育教師承擔著引導學生進行體育學習和鍛煉的重要任務，對于培養(yǎng)學生和發(fā)展學生有著重要的意義。因此，體育教師師資隊伍的質量會深刻的影響到體育課程，進而影響到學生的學習效果。而在體育教師的師資隊伍建設中，體育教研制度和管理辦法會對體育教師的師資隊伍建設起到一定的影響作用，本文從體育教師師資隊伍建設的角度，對體育教研制度和管理辦法展開研究，希望能夠通過研究促使體育教研制度和管理辦法進一步的推動體育教師的師資隊伍建設。

關鍵詞 體育教師 師資隊伍 教研制度 管理辦法

一、體育教研制度和管理辦法的重要性分析

體育教研制度和管理辦法是促進體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要辦法，能夠促使體育教師規(guī)范化、科學化的參與到體育教學中去，進而在實現(xiàn)體育教師師資隊伍建設的同時，促進體育教學的整體提升。總的來看，體育教研制度和管理辦法對于體育教師的師資隊伍建設有以下幾個作用：

首先，體育教研制度和管理辦法能夠促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展，在體育教研制度和管理辦法中，對于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，通過監(jiān)督等形式對體育教師的教學予以重視，能夠在這種外在的他律的力量約束之下，促進體育教師自身對于自己發(fā)展的意識的覺醒，進而在體育教學和其他活動中，有意識的增強自己的專業(yè)知識和技能，更好的為體育教學做出貢獻。

其次，體育教研制度和管理辦法能夠促進體育教學的規(guī)范化發(fā)展。體育教研制度和管理辦法是對于體育教學的科學化和體系化的管理，能夠促使體育教學擺脫以往的隨意性的教學，進而進入規(guī)范發(fā)展的階段，促進體育教學的質量提升，同時也能夠促進體育教師的規(guī)范教學。

最后，體育教研制度和管理辦法能夠有效的改變以往教學中對于體育教學的忽視，在以往的學校課程安排和教學計劃中，體育教學一直處于一種被忽視的地位，并沒有被予以充分的重視，而體育教研制度和管理辦法則加強了對于體育教學的管理，進而相應的也就提升了體育教學在學校教學組成中的地位，能夠促進體育教學和體育教師隊伍的全面發(fā)展。

二、體育教師師資隊伍建設的積極作用

加強體育教師師資隊伍建設對于體育教學的發(fā)展有著積極的意義，從體育教師自身、體育課堂質量提升以及學生的學習來看，都能夠發(fā)揮出積極的作用。

從體育教師的自身來看，由于以往的學校教學中對于體育課堂和體育教師功能的忽視，使得體育教師在教師隊伍中不被重視，因此，限制了體育教師的發(fā)展，使得體育教師缺乏發(fā)展自我的意識和信心，進而在日常的教學工作中，也難以充滿熱情的投入到工作中，不利于體育教師自我發(fā)展。而加強體育教師師資隊伍的建設，則能夠有效的解決這一問題，促進體育教師主動積極的發(fā)展和進步。

三、體育教研制度和管理辦法存在的問題

總的來看，在當前的教研和管理中，重教輕研的問題比較突出。所謂重教輕研，指的就是在體育教研制度和管理辦法中，對于教育工作十分重視，但是對于研究工作則有所不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是教研工作的指導思想問題。在目前的教研工作中，教研工作應該服務于教學的理念并沒有普及開來，而在具體的體育教學中，體育教師對于教研工作的故意逃避或者無意間的忽視等問題都比較突出，這種指導思想認知不到位直接導致了體育教學中對于教研制度的忽視。

其次是學校的體育教研工作缺乏必要的執(zhí)行，停留在教但是不研的階段，從而使得教研活動流于形式。在目前的教研活動中，大部分的教研形式都是精心聽課、評課以及理論培訓這些方面，具體的活動目標不清晰、活動主題不確定，不僅不能發(fā)揮教研活動應有的作用，反而增加了教師的工作量，打亂了教師的日常教學安排，不利于體育教學的發(fā)展。

其三是教研工作的著眼點出了問題。在目前的教研制度和管理辦法上，主要的關注點在教師和教材上，卻忽略了教研內容的設置，在具體的體育教學中，主要注重對于教學大綱的詮釋，進而注重對于教材的應用，因此在教學上就失去了一定的靈活性，并且忽略了學生的個性發(fā)展。

最后則是體育教研制度和管理辦法中的理念缺失，在目前的體育教研制度和管理辦法中，由于理念的缺失，使得在具體的教研工作中，將體育教師排除在了研究之外，進而使得理論工作者成為了研究工作的主要踐行者，而一些教師也因為缺乏理論研究的機會，使得整個體育教學主要依靠于經驗教學，缺乏理論支持，而在具體的教研活動中，也往往沒有足夠的理論指導使得教研活動缺乏科學。

四、通過體育教研制度和管理辦法加強體育教師師資隊伍建設的辦法

（一）組織相互學習促使共同進步

體育教研制度和管理辦法能夠通過制度和具體的管理方法，促使學校的體育教師在體育教學中關注專業(yè)化的發(fā)展，進而促進體育教師的成長和進步。在這一方面，可以通過體育教研制度和管理辦法的制定，定期對體育教師的教學工作展開檢查，對一些教學工作實施好的教師予以獎勵，并且可以通過制度的構建，定期召開體育教師交流會，在交流會上推動體育教師之間的相互交流和學習，促使體育教師在相互學習和探討中共同進步。

（二）加強教研活動的科學制定

為了加強教研制度和管理辦法對于體育教師師資隊伍建設的效果，必須要求在最初就制定出科學的教研計劃，教研計劃不僅要符合學校的發(fā)展實際，同時還要與學校的教學計劃相符合，重點也要突出，具體而言要做到以下幾點：首先要做到對教研內容進行具體的設計，內容要容易，并且要對各個難點以及重點進行標注，避免在教學的實施過程中忽略了重點和難點，不能起到有效的作用；其次是要有嚴格的教學執(zhí)行計劃，體育教師要針對自己制定的教研計劃展開相應的教學任務，例如進行聽課、公開教學和課題研究以及考試等。

（三）加強教研制度和管理辦法的科學制定和實施

教研制度和管理辦法能否發(fā)揮出其應有的作用，很大程度上取決于教研制度和管理辦法本身是否具有科學性，科學的教研制度和管理辦法能夠有效的促使體育教師隊伍的建設，因此，在教研制度和管理辦法的制定上，要實現(xiàn)科學的定制。

首先，要促進教研制度和管理辦法與本校的實際相符合，教研制度和管理辦法不能脫離學校的實際工作，而是應該結合學校的實際工作展開，一方面要與學校的整體教學計劃和安排相一致，統(tǒng)一到學校的整體教學中去，另一方面則要與學校體育教學現(xiàn)狀相結合，不能脫離學校的體育實力，要充分的考慮學校體育教師的隊伍、質量等因素，這樣才能夠制定出符合實際的教研制度和管理辦法。

其次，要加強教研制度和管理辦法的具體落實，現(xiàn)實中存在的一個很嚴重的問題往往不是缺乏相關制度和管理辦法，而是有了相應的管理制度和辦法，但是卻沒有有效的執(zhí)行，因此，要想讓教研制度和管理辦法發(fā)揮出應有的作用，必須要強化對于教研制度和管理辦法的執(zhí)行。

最后，要加強對于教研制度和管理辦法的效果評估，一項制度和管理辦法是否發(fā)揮出了應有的作用，以及如何進行有效的改進和完善，都離不開對這項制度和辦法的具體實施效果的進行評估，加強對于教研制度和管理辦法的評估，可以通過每隔一個時期的調查和總結之后，對這一階段的教研制度和管理辦法實施結果以及取得的成就進行評估，通過評估總結出這一個階段中值得學習的地方，發(fā)現(xiàn)存在不足的地方，進而有針對性地進行下一個階段的改正和提升。

五、總結

伴隨著我國教育改革和發(fā)展，體育教學的重要性也逐漸被發(fā)掘出來，而伴隨著體育教學重要性的突出，如何有效的實現(xiàn)體育教學和發(fā)展，成為了體育教學中必須要思考的一個問題。而體育教學中的教學教研制度和管理辦法則是促進體育教學發(fā)展的一個有效途徑。因此，有必要加強對于體育教研制度和管理辦法的研究，進而充分發(fā)揮出體育教研制度和管理辦法對于體育教師隊伍建設的積極作用，通過促進體育教師隊伍的發(fā)展，實現(xiàn)體育課堂質量的提升，進而全面的作用于體育教學中，在實現(xiàn)體育教學發(fā)展和進步的同時，促進整個學校的教學發(fā)展。

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