陳會昌

我曾經(jīng)問我國一位著名的科學(xué)家：“在您一生的科學(xué)道路上，聰明才智和意志努力哪個更重要？”他回答：“聰明才智占15%，而意志努力占85%。”

1935年11月23日，愛因斯坦在為居里夫人舉行的悼念會上的講演中曾說過這樣一段話，她一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。

這就是世界上一位偉大的科學(xué)家對另一位偉大科學(xué)家的評價。愛因斯坦的話，毫無疑問地表達了他本人的價值觀念。我們每一位做家長的，在教育自己的子女時，不妨仔細地琢磨琢磨這位科學(xué)巨匠發(fā)人深省的話。

結(jié)合實際來說，高中入學(xué)考試時，有幸進入高中的孩子，究竟是聰明的多，還是努力的多，我們沒有辦法得出準(zhǔn)確的數(shù)字，但有一點我們可以肯定：在智力條件相同或相近的前提下，機會將會更多地提供給那些學(xué)習(xí)努力、有毅力、善于克服困難的孩子。聰明而不努力的學(xué)生，將有更多可能在競爭中被淘汰。

如果根據(jù)多年來心理學(xué)和教育學(xué)研究的結(jié)果，人群中大約有3%的人智力是非常優(yōu)秀的，這種非常優(yōu)秀的智力，進入清華、北大這樣的名牌大學(xué)應(yīng)該毫無問題。以每年北京市18歲的人口16萬人為基數(shù)，3%即為4800人，但每年實際考入清華、北大的北京學(xué)生只有600人左右。假設(shè)這些學(xué)生的智力全部屬于非常優(yōu)秀者，他們也僅占同年齡智力非常優(yōu)秀者的1/8。所以，可以肯定地說，有機會進入清華、北大的學(xué)生，絕大多數(shù)屬于那種既聰明、又努力的學(xué)生。

如果說像清華、北大這樣的大學(xué)要求孩子有非常優(yōu)秀的智力條件，那么，很多普通大學(xué)，對智力條件的要求就不那么高，至于其它的大專、中專、職業(yè)高中，對智力的要求就更不是升學(xué)競爭的最主要問題了，對這些學(xué)校來說，只要具有中等偏上或中等智力，就足可以有條件參與其入學(xué)競爭。關(guān)鍵看非智力因素，即是否努力、刻苦、自信，是否有持之以恒的毅力。

我一向認(rèn)為，非常努力的人一定會有所作為，而非常聰明的人可能會無所作為。如果一個孩子智力條件不好，他進入像清華、北大這樣的大學(xué)的機會可能比較小，但是，他完全有機會在社會上的其它各種競爭中取勝，成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。反之，一個智力條件非常優(yōu)越的孩子，如果他的社會性發(fā)展不良，不能適應(yīng)社會生活，嬌生慣養(yǎng)，害怕困難，要么驕縱自大，要么自卑羸弱，他終歸一事無成。

意志堅強，嚴(yán)于律己，客觀公正，甘作公仆，謙虛謹(jǐn)慎，熱忱、頑強，勇于克服困難，這是愛因斯坦對居里夫人“社會性”品質(zhì)的概括，正因為具備了這些品質(zhì)，居里夫人才從千百萬具備和她同等智力的女性中脫穎而出，成為世界上最偉大的科學(xué)家。

任何一個具備居里夫人那樣品質(zhì)的人，他即使沒有成為世界著名的核物理學(xué)家，也可能在其它的社會事業(yè)中作出成績，成為對社會和人類有貢獻的人。

家長在給自己的孩子規(guī)劃未來的藍圖時，是否充分地考慮到孩子的社會性發(fā)展？是否應(yīng)該把這個看不見、摸不著的“社會性”放在一個重要位置，從孩子很小的時候起，就從一點一滴的事情上，注意對孩子的培養(yǎng)和教育？

PS：兒童的社會性發(fā)展包括社會技能、自我概念、對父母親人的依戀、攻擊性、氣質(zhì)（如膽子大?。?、道德品質(zhì)（如誠實）、父母和同伴對兒童社會化的影響等等，話題當(dāng)然遠遠不止這些，人的社會性發(fā)展涉及問題太廣，不像人的智力那樣相對比較單純。篇幅所限，我們不能對所有問題都去涉及，我最后想和家長們探討的，是人們普遍關(guān)心的一個話題：對孩子的成長來說，究竟是智力更重要，還是社會性發(fā)展更重要？