劉德水

Q：我孩子今年上一年級，兩年前開始接觸繪本，到現(xiàn)在一直讀的都是繪本。每周能讀4本，一年差不多有6萬多字的閱讀量，一直是我陪著他讀。最近聽說了一組數據：一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。我家孩子遠遠不夠。是不是應該培養(yǎng)孩子速讀？真不明白，這一年100萬字的閱讀量到底是怎么讀出來的。

A：先甭說別的，首先必須恭喜這位家長，培養(yǎng)了一個愛讀書的孩子，可喜可賀。

閱讀的目的，不是為了考試、完成作業(yè)，或者飽餐一頓肯德基，而是在閱讀本身給孩子帶來的樂趣。若能最終養(yǎng)成一天不讀點兒書就別扭的習慣，那就是語文教育的最大成功。

你的孩子剛剛上一年級，喜歡讀繪本，我覺得這很不錯，正符合孩子的心理年齡特征。我女兒一年級時愛讀的是各種小人書，有點類似。當然，最終還要逐漸過渡到讀純文字的書。當然，文字書和圖畫書沒有高低之分，但是，因為孩子要接受更高層次的教育，以后要閱讀的更多是文字書。

要完成這個過渡，不要太著急，昨天還讀繪本呢，今天就突然覺得孩子大了，立馬讓他改讀純文字書，這會傷害孩子的閱讀興趣，只要創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，孩子會順利過渡的。我采取的方式是帶孩子去書店，多看看，書店里有各種各樣的書，隨著她識字量的增多，她自己會選擇喜歡讀的書，這樣能比較自然地完成過渡。

再說說讀書量這個問題。這位家長給出了一長串數字，但是，據我所知，有關多大孩子讀多少書，真沒有靠譜的科學的數字。

讀書應該求質，而不是求量。讀得多未必好，讀得少也未必不好，讀一本就有一本的收獲才好。

收獲什么呢？當然不應該僅僅是狹義上的知識（比如《紅樓夢》是曹雪芹寫的），還應該獲得價值判斷能力（比如《紅樓夢》寫得咋樣，怎樣評判它）以及審美能力等等。

怎樣讀呢？怎樣引導孩子呢？這位家長有個很好的習慣——和孩子一起讀。

對孩子來說，這樣就等同他讀書時身邊有個朋友，可以一起學一起交流。這就創(chuàng)造了一個很好的讀書環(huán)境?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，家長和孩子都會有所收獲。

需要注意的是，讀的時候一定不要把自己的看法強加給孩子。孩子讀完了，說自己的看法時，不管是幼稚，還是偏激，那都是憑著他的人生積累得到的閱讀成果?？梢赃@樣引導——你認為這樣，挺好；爸媽這么大歲數了，卻是這么看的。這就是平等的交流。這種其樂融融的讀書環(huán)境，家長要善于創(chuàng)造。

再一點需要注意的是，要特別注意保護孩子的純真和善良。有些童話體作品或者寓言故事（如《格列佛游記》），表現(xiàn)的是成人世界里的互相斗心眼、殘殺，這是不適合孩子讀的。如果一不留神讀了，那得引導。

比如講到小羊和大灰狼的故事，大灰狼最后總掉到懸崖下，死翹翹。這在孩子看來，也是很難受的。這時候得讓孩子知道，這個故事是為了表現(xiàn)什么，才這樣寫的。當然，如果孩子太小，理解不了，還是不讀為妙。

孩子的感受、孩子的看法，他們的率真、單純、善良，對家長來說，也是一面鏡子，可以讓我們反省自己的生活，會獲得我們原本有、卻在生活中異化喪失的寶貴品質。

跟孩子一起讀，可互相交流，一起成長，一個書香家庭就是這樣誕生的。