周玉潔

【摘 要】物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗教學是初中物理教學的重要組成部分。演示實驗在整個初中物理實驗中占有重要位置。演示實驗引導學生對所研究的物理現(xiàn)象進行觀察、分析、思考，從而使學生深刻理解物理概念和規(guī)律，掌握研究物理的科學方法;培養(yǎng)學生嚴謹細致、認真負責的科學態(tài)度。本文從演示實驗的科學性、目的性、可靠性、簡明性、示范性、直觀性、安全性等七個方面談談自己一管之見。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? ?演示實驗 ? ?思維

初中學生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學生仍習慣于靠經(jīng)驗材料分析事物，不善于從理論上進行推導。心理學研究表明：人們認識事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學生提供足夠的感性材料和活動機會，加強演示實驗。

從記憶的角度來看，結(jié)合演示實驗講解的物理規(guī)律遠比用單純的語言講解給學生留下的印象要深刻得多。物理教育家朱正元曾經(jīng)說過：“對于物理概念、物理規(guī)律等一些理念的東西，往往是千言萬語說不清，一看實驗便分明。”這句話畫龍點睛地道出了實驗在物理教學中的作用。成功而生動的演示實驗，不僅有利于學生掌握物理知識，培養(yǎng)學生的實驗技能和各種能力，而且還能培養(yǎng)學生的興趣和愛好，調(diào)動他們的學習積極性，發(fā)揮非智力因素的能動作用，引導學生從小愛科學、學科學，激發(fā)他們樹立敢于攀登科學高峰的雄心壯志。怎樣才能做好演示實驗呢？下面筆者就根據(jù)自己多年的教學實踐，對在物理教學中做好演示實驗談點自己的體會。

一、科學性

演示實驗必須要求實驗原理有充分科學依據(jù)，實驗現(xiàn)象多反映客觀規(guī)律，實驗裝置、步驟和操作方法多遵循科學要求。

二、目的性

演示實驗一定要明確目的，達到實驗要求。演示實驗的最終目的是為教學服務的，為的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，培養(yǎng)學生的能力，從而掌握規(guī)律。作為實驗而言，沒有目的性，只會是學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，不知道老師為什么做實驗，不知道實驗演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。

我們做演示實驗與小孩玩玩具有本質(zhì)區(qū)別，小孩玩玩具汽車只感到汽車新奇、好玩。它們很少考慮汽車為什么會跑，跑的原理是什么，通過玩能達到一個什么目的，說明一個什么問題。而我們做任何一個演示實驗都有其一定的目的。實驗的裝置過程都是為達到這個目的而設置的。

三、可靠性

上課前做好充分準備，注意實驗的細節(jié)問題，避免出現(xiàn)不必要的失誤，確保實驗成功。準備演示實驗也是備課的內(nèi)容之一，教師應親自動手準備與實驗有關(guān)的儀器材料，反復操作到熟練程度，保證實驗的可靠性、準確性。

四、簡明性

演示實驗必須簡潔明確，不能拖泥帶水。對于學生，特別是初中學生，實驗裝置一定要簡單明了，使學生一目了然，實驗原理和過程一定要便于學生理解和掌握，使學生感到物理實驗實在、可信，自己也能操作。一定要避免演示裝置復雜、操作煩瑣的實驗，那樣會使學生感到像魔術(shù)師做魔術(shù)一樣，弄得神秘莫測，糊里糊涂。如講家庭電路時，教師把電流表、閘刀、插座、燈座制成家庭電路示教板，使演示線路結(jié)構(gòu)一目了然。

五、示范性

教師在做演示實驗時，操作過程的規(guī)范，不僅是實驗成功的前提，而且對學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣起著潛移默化的作用。教師在課堂上進行的演示實驗，就是給學生做出示范，言教身傳教給學生正確的實驗方法。所以教師在進行演示實驗操作時必須符合規(guī)范化要求，處處發(fā)揮典范和楷模的作用。例如在做電學類實驗時，一般應先畫出電路圖，然后按圖接線;接線時要預先估計電壓高低和電流的大小，選擇合適的電表量程;電流表應串聯(lián)在待測電路中，電壓表則應并聯(lián)在待測電路兩端;還要注意到直流電壓表的正負接線柱不能接錯等等;通電前一定要認真檢查線路，確認無誤，才能通電;記錄實驗數(shù)據(jù)應有多組實驗數(shù)據(jù)，讀數(shù)時還要注意有效數(shù)字的正確取位;在得出結(jié)論后還應進行誤差分析;實驗完畢應將儀器整理好。以上這些都是學生進行電學實驗應該切實掌握的操作方法，教師在課堂上做演示實驗時都要反復說明和嚴格要求。教師只有做到嚴格要求自己，才能使學生口服心服。初中學生具有很強的模仿性，只要我們充分發(fā)揮榜樣的力量，通過長期的潛移默化、耳濡目染，就一定能培養(yǎng)出學生良好的實驗習慣和修養(yǎng)。

六、直觀性

為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要大、刻度線要粗，要是教室內(nèi)最遠的同學也能看清。儀器擺放的位置要適當，被觀察主體與背景的色調(diào)對比等也會影響觀察的效果。

七、安全性

演示實驗要確保安全。教師在演示實驗時，一定要遵守安全操作規(guī)程，防止和杜絕任何事故的發(fā)生。對于涉及高溫、高壓、強電流、易燃、易爆和劇毒的演示實驗，必須采取相應的保護措施。對于要發(fā)出較大聲音或強光、火花、燃燒的實驗，教師要事先告訴學生，使其有充分的思想準備，免得這些現(xiàn)象發(fā)生時，學生受到驚嚇而影響學習情緒，或?qū)熒慕】祹砦：??？傊?，對演示實驗的安全性切不可掉以輕心。

在物理教學中，必須大力加強演示實驗，改變重講述、輕實驗的教學方法，以適應現(xiàn)代社會科學發(fā)展的需要。教師只有明確了演示實驗的重要性，掌握了正確的實驗方法，才能使學生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來。用觀察促進思維活動的展開，又用思維指導觀察活動的進行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理教學達到事半功倍的效果。