周菊

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晴汐雨：高中材料作文，求立意，大神給個大概方向就好，萬分感激！

奇緣之暖：明明是什么都可以寫的，寫了又說你跑題。材料作文是禁錮，中心、立意都固定。這是憑什么？這是為什么？

嘻嘻1998sunny：有幾篇作文感覺怪怪的，有沒有大神可以幫我點評和修改一下，希望立意能深刻點。

【考綱概述】

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)乎立意的寫作要求既有基礎(chǔ)等級的，也有發(fā)展等級的。符合題意和中心明確是對文章立意的基本要求，深刻、新穎是對立意較高層次的要求。材料作文雖不給出命題或話題，但一般都會有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”的寫作要求，這就要求我們必須準(zhǔn)確解讀并把握材料，在材料范圍內(nèi)立意。深刻、新穎是要求文章能夠展示出對人生、對社會有意義、有價值的新思考、新探索，這就要求我們發(fā)掘出材料中蘊(yùn)含的生活意義、哲理意義。

【題目展示】

閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞，因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上，在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

[范文例舉]

熄滅蠟燭，莫驚擾美

幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美得令人訝異。然而，正是這一束似乎無害的燭光驚擾了這些美的精靈，使它們慌張退避。

再次前來膜拜美的旅者們的心理會如何呢？驚訝，懊悔，失望……但他們悟到了：寧靜之美易被驚擾。熄滅蠟燭，讓美長存心中，才是最好的選擇。

但是悟不到這一點的人太多了，因此美被驚擾的例子常常刺痛著每一個愛美之人的神經(jīng)：當(dāng)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的感傷在七彩霓虹的逼視之下無所遁形，當(dāng)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的明快被鼎沸的人聲驚到九霄云外，當(dāng)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的深情被汽船的鳴笛聲掩蓋成輕得聽不見的嘆息……美呢？

有人說：世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說：世間發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)太多了，還缺少保護(hù)美的心靈。愛美之心，人皆有之，但“愛美”絕不等同于“擁有美”——甚至，“觀賞”與“欣賞”也是兩個完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵達(dá)目與足不能企及的遠(yuǎn)方。

世人觀兵馬俑，往往感嘆其規(guī)模宏大，令人震撼。然后鮮為人知的是，兵馬俑并不總是這樣“灰頭土臉”——在剛出土的時候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚嘆和羨艷的目光驚擾了那華美的色彩。一夜之間，彩色盡數(shù)褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。終于，考古學(xué)家們放棄了發(fā)掘，像失落的旅者一樣，默默地退出。何必發(fā)掘呢？與其一次次被美攫住呼吸再一次次頓足于美的消逝，不如還美一個寧靜而適宜的棲身之所——我們知道，在那里，在厚厚的黃土下，有一群美的精靈。這就夠了。

在尋找美的過程中，我們的無心之失可能造成對美的驚擾，進(jìn)而使美畏縮、退避。我們要熄滅的，又豈止石壁上的燭火？對美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面對寧靜之美時太過波瀾的心境……都會構(gòu)成對美的威脅。

破山中賊易，破心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣；面對被驚擾的美，退步抽身則需要道德感知和責(zé)任感，更需要悔過的勇氣和決心。褪色的兵馬俑已經(jīng)成為永恒的痛，躲進(jìn)山洞最深處的彩蝶卻還有回歸故土的可能。愿你我熄滅心中那躁動的燭火，莫將美驚擾。

[范文解析]

本文能獲得閱卷老師的好評關(guān)鍵在于文章站到了立意的制高點。

其一，立意深遠(yuǎn)。文章由材料中的探險者“屏住呼吸，放輕腳步”的行為切入，透過材料表面聯(lián)想到與之相反的表現(xiàn)，探求問題產(chǎn)生的根源，進(jìn)而指出“尋找美的過程中，我們的無心之失可能造成對美的驚擾，進(jìn)而使美畏縮、退避”，旨在警醒。結(jié)尾指出“面對被驚擾的美，退步抽身則需要道德感知和責(zé)任感，更需要悔過的勇氣和決心”，進(jìn)一步提升立意，由此透視出具有傳統(tǒng)美學(xué)意義的文化景觀不需要驚擾的人文思考，睿智深刻，具有現(xiàn)實針對性。

其二，立意有新意?！笆篱g并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，羅丹的名言盡人皆知，而作者卻反彈琵琶——世間發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)太多了，還缺少保護(hù)美的心靈。文章由對名言的全新解讀來觀照現(xiàn)實，反思人們的行為，啟人深思，發(fā)人深省。

[類文生成]

材料作文最大的優(yōu)點，就是把確立自己獨特的、與眾不同的立意放在第一位，它沒有現(xiàn)成的主題暗示，一個材料甚至一個題目就是一個圓，有360個角度，你從任何角度都可以切進(jìn)去。大部分考生的立意能達(dá)到基礎(chǔ)等級，但能上發(fā)展等級的佳作并不多。如何讓作文告別低幼陳舊，做到立意深刻新穎？

一、解讀材料，概括思想觀點和精神品質(zhì)。

材料作文要立意準(zhǔn)確，就必須深入思考和反復(fù)推敲材料，理解其含意，這是文章成敗的關(guān)鍵性一步。如有一年的上海卷作文題，選取了兩句富有深意的銘文：“一切都會過去”與“一切都不會過去”?！耙磺卸紩^去”是就時間、空間的流變性而言，眼前的東西、各種現(xiàn)象很難保持，轉(zhuǎn)瞬即逝；“一切都不會過去”是就事件的相對性而言，事物是相互聯(lián)系的，事物的出現(xiàn)、事件的發(fā)生會有前因后果，會留下痕跡。我們結(jié)合自己的經(jīng)歷可如下立意：青春易逝，但奮斗的激情的青春永遠(yuǎn)不會過去。

二、分析材料，推究現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因。

思考問題，能透過現(xiàn)象深入問題的本質(zhì)，探究事件的因果，做出全面立體的判斷，文章的立意便會深刻、高遠(yuǎn)，給人以啟迪。如2013年江西卷的作文材料“中學(xué)生的三怕”非常貼近中學(xué)生實際生活，讓學(xué)生有話可說。如《在怕的背后》一文寫道：“怕的背后，有你我的惰性思維；怕的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)；怕的背后，有國家教育體制的不足?！蔽恼聫闹饔^因素與客觀環(huán)境兩個方面進(jìn)行全面辯證思考，分別從個人、老師、教育體制三個方面追根溯源，彰顯了考生認(rèn)識問題的深度。

三、拓展材料，聯(lián)系自然人文、歷史現(xiàn)實的角度。

立意的深刻、新穎，常常就在于我們能對司空見慣的事物進(jìn)行不同審察和思索。如2011年全國新課標(biāo)卷的作文材料是中國的巨大變化，這樣大主題的作文題，更注重我們借助材料立意時表現(xiàn)在角度選擇上的多樣性和層級性。大多數(shù)考生立意時把重點放在歌頌與贊美中國的成就上，而有一考生卻把立意放在反思我們在發(fā)展過程中存在的問題上——我們在歡呼勝利的同時還更應(yīng)該具有憂患意識，清醒面對。該考生轉(zhuǎn)換視角，避開大多數(shù)人的常態(tài)思維角度，解讀出新的內(nèi)容，值得肯定。

[有感寫作]

閱讀下面的材料，按要求作文。

生的道路布滿了荊棘，我所知道的唯一辦法是從荊棘中迅速通過。對自己所遭遇的不幸想得越多，危害越大。

——伏爾泰

請根據(jù)你對上述材料的理解和感悟，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。