楊學(xué)忠

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015 ）06-0069-01

隨著新課程改革的不斷深化，舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，現(xiàn)行教材跟不上時(shí)代的步伐，新舊觀念的沖突，各種信息的充斥，這些對(duì)教材和教學(xué)都提出了新的要求。但由于部分教師自身的原因，在教學(xué)中走向了另一個(gè)極端，致使教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。同時(shí)，也由于學(xué)生、教材、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度等方面存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中問(wèn)題多多，達(dá)不到新課程改革的要求。

一、中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.現(xiàn)行教材不能適應(yīng)改革開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。改革開放使人們的道德觀念、思想意識(shí)發(fā)生著廣泛而深刻的變化。較之這日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中學(xué)思想政治課現(xiàn)行教材的內(nèi)容明顯落后，影響了政治思想教育應(yīng)有的效果。初中思想品德課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)，但作為思想品德課教材，不要說(shuō)一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)校思想政治的正面教育與學(xué)生所受的社會(huì)負(fù)面影響的矛盾。中學(xué)生在學(xué)校接受的是正面教育，而在社會(huì)和家庭卻耳聞目睹了許多光怪陸離的現(xiàn)象，二者形成強(qiáng)烈的反差。由于學(xué)生年齡和閱歷的限制，這些來(lái)自社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響往往比學(xué)校的教育更深刻。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)卷的調(diào)查中表明：近60%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上人與人之間是相互利用甚至是金錢關(guān)系；也有近50%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)風(fēng)氣不好，而且年級(jí)越高反差越大。由此可見(jiàn)，學(xué)校正面教育與學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)之間的沖突，已成為影響政治課教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要原因。故而面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生難免置身于理想與現(xiàn)實(shí)之間的不一致的困惑之中。3.思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)性與現(xiàn)行考試制度、社會(huì)用人的實(shí)用性的矛盾。思想政治課教學(xué)注重了育人的基礎(chǔ)性和全面性。而現(xiàn)行考試的角度主要是知識(shí)，輕視甚至忽略了品質(zhì)和能力。4.思想政治課教學(xué)滯后于科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐。

二、有效解決問(wèn)題的對(duì)策

第一，從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)和構(gòu)建思想政治課教學(xué)體系，編寫出適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)需要的教材。要解放思想、實(shí)事求是，對(duì)思想政治課教材內(nèi)容進(jìn)行大膽地改革和充實(shí)，使之更加貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近當(dāng)代青少年的思想實(shí)際，適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

第二，正視現(xiàn)實(shí)，要敢于涉及、剖析社會(huì)的陰暗面，澄清學(xué)生對(duì)社會(huì)的模糊認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的人生觀。一方面，應(yīng)當(dāng)從理論上讓學(xué)生懂得社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的矛盾體，充滿了光明與黑暗、正義與邪惡、真與假、善與惡、美與丑的斗爭(zhēng)。也正因?yàn)檫@樣，它才需要我們?nèi)ジ脑?、去奮斗，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。另一方面，對(duì)于改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是時(shí)弊，要分析其產(chǎn)生的根源，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們國(guó)家什么時(shí)候堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，國(guó)家就會(huì)昌盛；反之則會(huì)出現(xiàn)曲折，給國(guó)家和人民帶來(lái)種種不利。

第三，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。為此，政治教師必須做到以下幾個(gè)方面：

首先，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、事理結(jié)合的方式，促使學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)，明確學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。針對(duì)教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容，從而使理論更加切合實(shí)際，增強(qiáng)政治課的吸引力和可信度。

其次，要采用各種現(xiàn)代教學(xué)方法，注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。針對(duì)內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識(shí)以形象的方式旱現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)運(yùn)用投影片、漫畫、表格、電了板書、錄像資料、寓言故事等多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動(dòng)活潑、趣味盎然。如在講到“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，恰逢中國(guó)“天宮一號(hào)”發(fā)射成功。我選擇了發(fā)射天宮一號(hào)的現(xiàn)場(chǎng)直播，并且設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：中國(guó)成功發(fā)射大宮一號(hào)說(shuō)明了什么？成功發(fā)射的原因有哪些？大宮一號(hào)的發(fā)射成功對(duì)我們青少年有什么啟示？讓學(xué)生在討論中得出中國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的顯著成就，從而一下子抓住了學(xué)生的注意力。

再次，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，從中培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，得到意志品質(zhì)的磨煉，從而形成高尚的情操、健全的人格以及全心全意為人民服務(wù)的精神，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的體能。

第四，高度重視氛圍感染，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭三者教育的有機(jī)結(jié)合。