卯昌椿

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（ 2015 ）06-0065-02

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是—件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。以前的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，不允許學(xué)生“動(dòng)”。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了于腳，一節(jié)課卜來又苦又累，會(huì)慢慢產(chǎn)生不想學(xué)的情緒。如果能夠讓孩了們感受到學(xué)習(xí)的快樂，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生受益非淺。在這里我就對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一點(diǎn)自己的看法。

一、盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師應(yīng)盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像稱鉤，6像哨子，7像拐棍，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、多采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種于段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“園柱體、球、長(zhǎng)方體、正方體”時(shí)，讓學(xué)生摸一摸，然后告訴他們是什么圖形。這樣學(xué)生就記得牢這些圖形了。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說：“實(shí)踐出真知。”學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動(dòng)于實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了建構(gòu)知識(shí)的過程，能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，獲得的知識(shí)較深刻；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。教師要盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)于操作，使學(xué)生在動(dòng)于操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)“10加幾”時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒，再準(zhǔn)備一根毛線。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，用毛線捆起。老師出示：10+4=？叫學(xué)生拿出10根小棒（一捆），再拿出4根小棒，現(xiàn)在一共多少根小棒？學(xué)生興致勃勃的數(shù)起來，說出答案。再算10+6一？很快學(xué)生開始數(shù)起來，立馬答案就出來了。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對(duì)“10加幾”就有了深刻的認(rèn)識(shí)。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

低年級(jí)的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)減法時(shí)，我編了一段這樣的故事：一天，小白兔和媽媽到地里拔蘿卜，地里有10個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了6個(gè)，問：地里還剩幾個(gè)蘿卜？我們知道的信息是什么？第一個(gè)信息是地里有10個(gè)蘿卜，第二個(gè)信息是拔了6個(gè)。問題是什么？還剩幾個(gè)？怎么寫算式？學(xué)生答：“10 -6”。老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了怎樣寫減法算式。

2.采用表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制

老師要抓住時(shí)機(jī)多表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)佩服、滿意的微笑，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一句由衷的贊美?！澳阌^察得真仔細(xì)”“做題可要細(xì)心，不要被它糊弄喲！”都會(huì)使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，使其積極投入學(xué)習(xí)中。除了語言表揚(yáng)，采用獎(jiǎng)小紅花，獎(jiǎng)五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心、有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在競(jìng)賽的條件卜比平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”“開火車比賽”“看誰算得又對(duì)又快”“誰最細(xì)心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進(jìn)生與優(yōu)生比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與熱情就會(huì)更高。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)

當(dāng)一節(jié)課的最佳時(shí)間過去，學(xué)生感受到疲勞、注意力比較分散時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如在做表內(nèi)除法練習(xí)時(shí)，根據(jù)孩了們純真、善良、樂于助人的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情景說：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢？”這時(shí)同學(xué)們都積極地來參與，這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了孩了們助人為樂的精神。當(dāng)然在做練習(xí)時(shí)還要注意分層訓(xùn)練，顧及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。