史玲

中圖分類號：G632.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0043-02

古詩文閱讀的命題比較側(cè)重考查學(xué)生對于語言的理解以及運用語言知識來解決實際問題的能力，因為這是能夠閱讀淺易的古代詩文的首要條件。高考文言文閱讀，采用選擇題和翻譯題主觀題的考查方式，以對文言詞、句的理解翻譯為重點，兼及對文章內(nèi)容的分析綜合。好多學(xué)生對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準(zhǔn)備就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考文言文的命題都有一定的規(guī)律，只要掌握了這些規(guī)律，再有重點、有側(cè)重的進行一段時間的強化練習(xí)，要掌握文言文并不是特別困難的事情。

一、在復(fù)習(xí)時不要輕易舍棄課本，反而要加強對課本的復(fù)習(xí)

只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學(xué)過的內(nèi)容。因此，一定要加強對課本的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)備考中要善于歸納整理文言詞語的意義和用法

文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，常見實詞數(shù)量多，變化多.同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重積累，掌握基礎(chǔ)知識，另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義，加強記憶。只有這樣，才能真正學(xué)好文言文。

所渭常用詞，是指那些古書中使用頻率最高的詞，而不是那些冷僻的、使用頻率很低的詞。所謂“掌握”就是要用古今對比的方法，弄懂并記住這些常用詞的常用義，特別是那些細(xì)微差別。如《漢書·霍光傳》“光與左將軍（上官桀）結(jié)婚相親”。初學(xué)者指出疑問，霍光是男的，上官桀身為左將軍，自然也是男的，說二人“結(jié)婚”，不可理解。其實“結(jié)婚”在古代指“聯(lián)姻結(jié)親”，這里指霍光的長女嫁給上官桀的兒子做妻子，雙方成了親“家”。可見應(yīng)該從古今比較之中逐步掌握這些常用詞。

在復(fù)習(xí)和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調(diào)“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當(dāng)于‘我，詞性副詞”即可，記準(zhǔn)兩個例子“信而見疑”和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現(xiàn)代漢語中的“見”都有關(guān)系，容易理解。再比如危險的“?！?，學(xué)生一看到“?！北阆氲健半U”，其實在古漢語中“?！苯?jīng)常做“正直”“高”一解。例如成語“危言危行”（講正直的話，做正直的事），詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“?！钡摹拔ｋU”，“危難”，“危害”義項，大概學(xué)生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復(fù)習(xí)時重點注意這些和現(xiàn)代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應(yīng)付裕如了。

另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學(xué)習(xí)古漢語語法，應(yīng)重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規(guī)律（如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等）古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面（如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等）應(yīng)很好地掌握。

三、復(fù)習(xí)備考時要求學(xué)生明白分析、歸納概括題型的一般思路

“分析綜合”指分解剖析和歸納整理?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準(zhǔn)確的分析或概括。

文章內(nèi)容的概括，目的在于檢測學(xué)生整體閱讀理解的能力，較之其它題型，明顯具有綜合性強、難度大的特點。因為要完成這類題，既要正確理解詞句的意思，通曉文義，又要能分清主次，領(lǐng)會文章的主旨?？v觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題常見的出題方法大致有兩種：1.以“找出符合（或不符合）原文義思的選項”的方式出現(xiàn)。2.采用對某一問題提問的方式出現(xiàn)。對于第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”“事件雜糅”“無中生有”“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。但不論是什么類型，只要認(rèn)真讀懂原文，理清脈絡(luò)，深入思考，仔細(xì)辨析，從句間關(guān)系，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當(dāng)以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學(xué)生要有全面理解材料內(nèi)容的能力和推理判斷的能力。其中的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解題干的提問點，吃透選擇項的內(nèi)容含義，緊緊抓住人物和事件的內(nèi)在聯(lián)系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。