陳大騰

摘 要 新課程改革中包括教學方式的轉(zhuǎn)變，但由于各種各樣的原因，很多教師的教學方式?jīng)]有隨課改而改進，大部分教師還是一本書、一枝粉筆、一塊黑板的“一言堂”。本文從教師如何選用合適的教學媒體角度出發(fā)，進行優(yōu)化英語課堂教學。

關(guān)鍵詞 教學媒體 有效選用 優(yōu)化教學

中圖分類號：G63 3.41

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0025-02

在新課程改革中對教學的要求應該更多地關(guān)注學生通過本學科課程內(nèi)容的學習，能在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有所發(fā)展，強調(diào)學生學習的主動性、學習中的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，所以單一的教學媒體很難完成這一改革。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

一、了解教學媒體

在教與學的活動過程中所采用的媒體稱為教學媒體，它是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學信息的載體和工具。例如，我們常用的粉筆和黑板，可以用來加工和傳遞文字形式的教學信息，因此粉筆和黑板就是教學媒體；錄音機可以用聲音來傳遞聲音形式的教學信息，電視可以傳遞音視頻教學信息，多媒體計算機不但可以傳遞聲音、圖像、文本，還具有交互功能，這些都是教學媒體。根據(jù)媒體作用于人感官的不同，教學媒體可以分為視覺媒體（如書籍、黑板、掛圖、模型、幻燈投影等）、聽覺媒體（錄音機、CD等）、視聽覺媒體（電視機、錄像機、影碟機）以及綜合媒體四類（多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)和相應的教學軟件與資源）。

二、選擇適當?shù)慕虒W媒體，提高教學效率

教學內(nèi)容不同，對教學媒體也有不同要求，為了達到預期的教學目標，教學口常工作中要考慮選擇哪一種或哪幾種媒體的組合才最為合適、最為有效。選擇教學媒體原則上要便于學生去分析、思考、探究，有利于提高教學效果，無效的“花架子”還是不用為好。

1.學習語法規(guī)則和語言知識主要采用文本媒體，如學習各種從句、時態(tài)等，通過教師講解，輔以板書或投影材料，使學生形成清晰的語法概念，選擇經(jīng)典的題型對學生進行精講精練。如學習時態(tài)與語態(tài)問題把原本很多內(nèi)容的二大塊語法精講為“語態(tài)目前只有二種，主動與被動，只表明主語與謂語的關(guān)系，與時態(tài)無關(guān)”，“時態(tài)目前初中階段學的有八種，通俗說是表明渭語動詞發(fā)生在什么時候，不論主動語態(tài)與被動語態(tài)都有各種的時態(tài)”，板書舉例為：

主動語態(tài)：

plant trees every spring.

planted trees last spring.

are planting trees now.

will plant trees next spring.

The students

說明：先確定主語與謂語的關(guān)系為主動語態(tài)關(guān)系，再根據(jù)時間狀語（有些沒有明確的時間狀語，但可根據(jù)上下文意思推斷）用謂語動詞plant來體現(xiàn)各種時態(tài)。

are planted every spring by students.

were planted last spring by students.

are being planted now by students.

will be planted next spring by students.

被動語態(tài)：

The trees

說明：先確定主語與渭語的關(guān)系為被動語態(tài)關(guān)系，再根據(jù)時間狀語（有些沒有明確的時間狀語，但可根據(jù)上下文意思推斷）用謂語動詞be planted結(jié)構(gòu)中的be動詞來體現(xiàn)各種時態(tài)。

選擇的媒體可以是小黑板，方便實用，讓學生體會兩種句子的結(jié)構(gòu)，這個環(huán)節(jié)沒有必要采用多媒體，用粉筆寫的效果與用多媒體技術(shù)投放的題目是一致的。

2.學習語言功能項目可采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)（如動畫、音頻或視頻等）作為媒體進行展示體會，使學生在情景交融的條件下掌握正確的言語技能，讓學生在具有模擬的語言情境中體驗英語。如在八年級Unit 3 Topic2 Section B教學中，談論音樂的種類，先播放各種音樂（pop music，clas-sical music， rock music， fold music， country music andjazz）讓學生欣賞，然后引導學生發(fā)表觀點和討論。

3.在導入新課或?qū)W習文化背景知識時可利用視聽覺媒體激發(fā)學習興趣。處于抑制狀態(tài)的學生，是不可能很好地進行學習的。教師應想方設(shè)法將這種抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮的學習狀態(tài)，可選擇一些簡單有趣的英語電影播放給學生，以培養(yǎng)學生的英語語感和學習興趣。如在學習九年級Unit4 Amazing Science一單元時，可用多媒體播放“神七問天”的視頻引出話題，展開討論，讓學生在學習的同時熱愛科學，也更能激發(fā)學生學習的激情。

4.理解抽象的單詞意思或語法概念可使用圖形、圖表等媒體進行對比教學。如在學習七年級Unit 2 I have asmall nose.可用簡筆畫來教學：先用簡筆畫畫出各種人物形象，然后描述，如：“I have a small nose，big eyes，big earsand short hair.”等。這樣讓學生對比較抽象的形容詞有更形象的認識。

5.根據(jù)教學目標、學生實際和教學硬件設(shè)施以及下表選用適當?shù)慕虒W媒體，這樣對一節(jié)課的教學內(nèi)容要用什么樣的方式進行展示和教學心中就胸有成竹。

現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學科整合的過程強調(diào)的是“以人為本”“一切為了每一位學生的發(fā)展”。我們應該根據(jù)學校現(xiàn)有的教學條件和學生的實際情況，根據(jù)教學設(shè)計的需要和各種媒體所能達到的最佳教學效果，選擇最適合的媒體進行教學。只要對學生的學習有幫助，能促進學生學習興趣和各種學習能力的提高，能夠真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，無論是先進的多媒體，還是傳統(tǒng)的媒體，有效的媒體才是最好的媒體。

參考文獻：

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[2]李運林，徐福蔭.教學媒體的理論與實踐[M]北京：北京師范大學出版社，2002，（ 17）.