何亞男

摘要：美術(shù)課程是小學(xué)階段重要的一門課程，學(xué)好美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)美術(shù)課沒有得到學(xué)校和教師的重視，造成美術(shù)教育的缺憾。那么，在新課程改革的大背景下，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，培養(yǎng)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美意識是廣大美術(shù)教師要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) ? 情感 ? 空間 ? 評價

在提倡素質(zhì)教育的今天，挖掘課堂教學(xué)的潛力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是新課程改革追求的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是如此。以自主、探究、開放的模式為突破，擺脫單一的課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂充滿激情和活力，提高學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方向。

一、良好的師生關(guān)系是美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于開放課堂教學(xué)具有重要的作用

在課堂教學(xué)中，教師要用飽滿高漲的熱情從事教學(xué)工作，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師、尊敬老師、依戀老師，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生自主參與到美術(shù)教學(xué)活動中。從這個意義上來說，情感交流對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高是很有幫助的。教師和學(xué)生的關(guān)系直接影響著他們之間的情感交流，所以，教師和學(xué)生經(jīng)常溝通，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師要深入學(xué)生中間，和學(xué)生多溝通、多接近，讓他們體會到老師的親切、真誠、友好。通過和學(xué)生的一起學(xué)習(xí)、一起實(shí)踐，拉近了和師生之間的關(guān)系，營造了和諧、愉快的教學(xué)氛圍。同時，在教學(xué)的過程中，教師要用自己的語言、動作、態(tài)度去影響學(xué)生。一般來說，微笑可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，能夠消除學(xué)生的畏懼感，提高他們參與教學(xué)活動的積極性。在開放的課堂教學(xué)中，教師的言語要幽默、風(fēng)趣，動作不能過于拘謹(jǐn)，這樣能創(chuàng)造出更多的機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

開放性教育還要求教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的作品，這對于學(xué)生來說就是一種信任，一種鼓勵。雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是也要有自尊心，所以教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予他們合適的幫助和指導(dǎo)，對于學(xué)生的不同見解要肯定，并提出合理性的建議，不能用個人的好惡作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，為此，教師要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的專業(yè)水平和綜合能力，使自己的知識更加豐富，眼界更加開闊，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、積極自由的學(xué)習(xí)空間是開放課堂的保障，促使學(xué)生自主發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流合作的時間和空間，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，也是講授者和創(chuàng)造者。比如，在學(xué)習(xí)《我們的田野》這一節(jié)時，教師可以先讓學(xué)生通過多媒體聆聽《我們的田野》這首歌曲，一邊聆聽，一邊想象，學(xué)生好像身臨其境，看到了一望無際的田野、綿延的青山、飛翔的雄鷹、金黃的麥田、清香的花香……然后讓學(xué)生把自己想到的和感受到的風(fēng)景畫出來。這樣的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的參與性和主動性，激發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，所以，寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍對課堂效率的提高有很大的促進(jìn)作用。

三、開放的美術(shù)課堂可以為學(xué)生提供廣泛的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

新的課程改革為美術(shù)教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，更加突出學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都可以自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)“遮擋關(guān)系”這一美術(shù)現(xiàn)象時，教師可以以立體的場景為依托，讓學(xué)生一步一步去感受、去領(lǐng)悟。在教學(xué)的過程中，教師可以以遮擋現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生先去觀察，然后發(fā)表自己的看法，教師再通過進(jìn)一步的講解引出“遮擋關(guān)系”這一主題。之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟自己身邊的遮擋現(xiàn)象。在這種學(xué)習(xí)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生說出表現(xiàn)主題的形式時，學(xué)生會選擇繪畫、泥工等形式來回應(yīng)，教師可以沿著學(xué)生的思路讓他們自己去準(zhǔn)備有關(guān)材料，學(xué)生的個性特長在自己的選擇中得到充分展示，激發(fā)了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。從學(xué)生自主選擇和創(chuàng)作的作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的開放手段，拓寬了學(xué)生在美術(shù)課堂中開放的視野

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸增多，給課堂注入了活力，尤其是通過電腦網(wǎng)絡(luò)的輔助美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生了解更多、更豐富的美術(shù)作品，拓寬了他們的視野。學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的感染下，其思維觀念會進(jìn)一步加深，從而提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)。例如，有的教學(xué)內(nèi)容是欣賞一些美術(shù)建筑和美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美情趣，教師完全可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課下搜集國內(nèi)外有關(guān)的美術(shù)資料和圖片。學(xué)生對教師布置的美術(shù)作業(yè)是十分感興趣的，他們會在第一時間通過各種各樣的手段，搜集到有關(guān)的美術(shù)資料，并在課堂上進(jìn)行交流互動，這充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到不一樣的趣味，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

五、新的評價方式為學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會

在新的課程改革下，積極的評價方式可以激發(fā)小學(xué)生的情感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，及時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的成績進(jìn)步，即便學(xué)生的作品一般，教師也要找出學(xué)生作品中的“閃光點(diǎn)”，鼓勵他們大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)作。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣會大大提高，他們的美術(shù)素養(yǎng)會逐漸提升。

綜上所述，開放性的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，集中地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的創(chuàng)新空間和個性發(fā)展的空間，從而使美術(shù)課堂變得豐富多彩且充滿活力。

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