謝文珊

（閩江學(xué)院蔡繼琨音樂學(xué)院 福建 福州 350000）

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是符合未來市場(chǎng)發(fā)展需要的，能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在高師鋼琴教育教學(xué)的過程中，創(chuàng)新培養(yǎng)體系、培養(yǎng)手段和教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)的高師鋼琴教育進(jìn)行改革，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是高師鋼琴教育未來發(fā)展的方向。 在高師鋼琴教育的教學(xué)中，提高其綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起人民教師的神圣使命，助力我國(guó)音樂事業(yè)的進(jìn)一步傳承和發(fā)展。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

1.1 培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1999 年我國(guó)的高校進(jìn)行擴(kuò)招之前， 鋼琴專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)壓力普遍不是很大。 但是，自從擴(kuò)招開始以后，音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大增，畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益沉重，就業(yè)上崗的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力也是現(xiàn)實(shí)的需要，是提升其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。在高師鋼琴教育中在抓好學(xué)生基礎(chǔ)能力鍛煉的前提之下，對(duì)其綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，將基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生能力。

1.2 培養(yǎng)的基礎(chǔ)意義

鋼琴教學(xué)作為高校音樂教學(xué)的主干學(xué)科，在高校音樂教學(xué)中具有重要的地位。高校音樂教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并且符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。 鋼琴教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)這個(gè)目標(biāo)與其他學(xué)科相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)?，鋼琴教學(xué)在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上， 更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求高師鋼琴教育在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)技能的能力，還必須要培養(yǎng)其具有較強(qiáng)的鋼琴應(yīng)用能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德素質(zhì)和人格魅力，成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，使其能夠發(fā)揮自身所長(zhǎng)，共同為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力。

2.高師鋼琴教育的應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的能力

單從鋼琴領(lǐng)域來講，對(duì)應(yīng)用型人才的基本要求是完全掌握音樂的基本知識(shí)以及鋼琴演奏的技巧， 對(duì)鋼琴演奏的支撐學(xué)科例如伴奏、合奏等的相關(guān)知識(shí)和技巧有一定的掌握，熟悉鋼琴應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能夠?qū)ζ溆谢镜呐袛?。同時(shí)，還要求其能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)運(yùn)用到相關(guān)的各行各業(yè)之中，并能夠以鋼琴為支撐，發(fā)揮自身的綜合能力，獲得全面發(fā)展，例如音樂編輯、音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作的能力等。 下面，具體到高師鋼琴教育，對(duì)其應(yīng)用型人才具體應(yīng)該具備的能力，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

2.1 演奏能力

演奏能力是對(duì)高師鋼琴教育的應(yīng)用型人才的基本要求，此處的演奏能力不單單指的是演奏某種風(fēng)格的作品的能力，而是指的演奏各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格特征的作品的能力，以及在對(duì)其進(jìn)行分析與理解的基礎(chǔ)之上再創(chuàng)作的能力。并且，該演奏能力是能夠靈活運(yùn)用演奏技巧，表現(xiàn)出作品生命力的演奏能力。

2.2 基本掌握鋼琴演奏的支撐學(xué)科的知識(shí)技能

在鋼琴演奏的支撐學(xué)科之中，最為常見的不外乎伴奏和即興配奏這兩種。 伴奏指的是在別人已經(jīng)創(chuàng)作好樂譜的基礎(chǔ)之上，按照樂譜進(jìn)行彈奏的方式，嚴(yán)格限制了其進(jìn)行二度創(chuàng)作的空間。 這需要演奏者具有一定的視奏能力，雖然是臨時(shí)的照譜演奏，也要能和歌曲演唱者或者其他器樂演奏者進(jìn)行配合。 而即興配奏主要用于簡(jiǎn)譜歌曲中，雖然也有樂譜，但是鋼琴演奏者并不完全按照樂譜進(jìn)行，而是對(duì)一系列相關(guān)的內(nèi)容在頭腦中進(jìn)行分析與綜合，即興的進(jìn)行彈奏。 在即興配奏的過程中不僅需要鋼琴演奏者具備基本的演奏技巧以及和聲理論知識(shí)，還需要鋼琴演奏者有極強(qiáng)的瞬時(shí)反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，能夠快速的對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行綜合并進(jìn)行二度創(chuàng)作。 因此，要求高師鋼琴教育在學(xué)習(xí)者剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就注重其對(duì)基礎(chǔ)能力的靈活學(xué)習(xí)、 綜合學(xué)習(xí)，平時(shí)就將看、聽、思、仿、練結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，使其能夠從容不迫的進(jìn)行即興配奏。

2.3 鋼琴的教學(xué)能力

教學(xué)是一種學(xué)問，鋼琴教學(xué)是其中比較深?yuàn)W的一門，不僅包括教材的選擇和搭配這一基本內(nèi)容，還包括對(duì)學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)的把握，因材施教是重點(diǎn)，更包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見問題以及疑難問題的及時(shí)處理，使其建立學(xué)習(xí)的信心等。 要想培養(yǎng)出高師鋼琴教育中的應(yīng)用型人才，就必須能夠在了解其自身的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)目的的前提之下，為其選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高其鋼琴教學(xué)的綜合能力。

3.高師鋼琴教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

3.1 注重高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)

簡(jiǎn)而言之，高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是為各中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校等培養(yǎng)合格的音樂師資力量。 具體而言，就是通過高師音樂教育的教學(xué)以及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熱愛音樂教育事業(yè)，豐富其情感體驗(yàn)，使其形成高尚的思想道德情操，具備在中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所需要的理論知識(shí)和能力，形成終身學(xué)習(xí)音樂、傳授音樂的理念。

隨著高校的普遍擴(kuò)招， 高師音樂教育的招生數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)，但是，生源的素質(zhì)卻整體有所降低，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了走上工作崗位之后不適應(yīng)音樂教學(xué)的現(xiàn)象。這些學(xué)生之所以沒有發(fā)揮自身本應(yīng)發(fā)揮的作為高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的作用，究其原因就是高師音樂教育在教學(xué)工作進(jìn)行的過程中培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，偏離了高師音樂教育的培養(yǎng)方向。因此，在未來的高師鋼琴教育教學(xué)的過程中，必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的，使培養(yǎng)出來的教師在具備音樂工作者的基本素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)之上，掌握相關(guān)技能的理論內(nèi)容，從而能夠完成音樂教學(xué)的工作，肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的任務(wù)。

3.2 注重高師鋼琴教學(xué)的師范性

目前，我國(guó)的高師音樂教育的教學(xué)過程中，無論是從教學(xué)內(nèi)容和模式，還是從教學(xué)方法和實(shí)踐方面來看，都忽略了高師音樂教育的師范性，盲目效仿專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)模式和內(nèi)容、安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)等，以至于高師音樂教育的師范性被抹殺。因此，必須加強(qiáng)高師鋼琴教育的師范性，主要途徑包括：

第一，探索新的教學(xué)模式。 目前我國(guó)的高師鋼琴教育過程中片面強(qiáng)調(diào)相關(guān)技能和技巧的提高，忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后不能勝任教學(xué)工作， 完全背離了高師鋼琴教育的教學(xué)目標(biāo)，不利于我國(guó)音樂事業(yè)的傳承和發(fā)展。 因此，探索新的教學(xué)模式，對(duì)高師鋼琴教育進(jìn)行改革，刻不容緩。傳統(tǒng)的高師鋼琴教學(xué)大多采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生體會(huì)教師的教學(xué)方法，而采取人數(shù)適中的小組課或者集體課的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加深切的體會(huì)到教師的教學(xué)方法，提升其教學(xué)能力，增強(qiáng)高師鋼琴教育的師范性。

第二，提供舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視實(shí)踐教學(xué)。舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)常參加舞臺(tái)實(shí)踐的學(xué)生在舞臺(tái)上的感覺以及其對(duì)整個(gè)舞臺(tái)的掌控能力與舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少的學(xué)生在舞臺(tái)上的感覺是完全不一樣的，在舞臺(tái)表現(xiàn)能力方面存在很大的差異。但是，對(duì)于高師鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，阻礙了學(xué)生迅速成長(zhǎng)。 因此，應(yīng)該為高師鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生多多提供舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，使其能夠在舞臺(tái)實(shí)踐的過程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而提升自身的藝術(shù)感染力，鍛煉其面對(duì)高壓環(huán)境、突發(fā)狀況等的心理承受能力。 另外，作為高師鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生還要對(duì)舞臺(tái)表演的各個(gè)環(huán)節(jié)以及燈光、音響和舞美效果等方面的內(nèi)容有所了解。

第三，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。 高師鋼琴教育的學(xué)生在扎實(shí)掌握鋼琴演奏的相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作實(shí)踐中去， 將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。 高師音樂教育中音樂發(fā)展史的課程、對(duì)民族民間音樂進(jìn)行賞析的課程等相關(guān)課程，對(duì)于高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生將來走上工作崗位來說是十分有益的，這也是對(duì)其音樂素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)之一。 另外，高師鋼琴教育教學(xué)中，音樂教育實(shí)習(xí)是一種十分常見的學(xué)生實(shí)踐方式，也是十分重要的高師鋼琴教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)節(jié)，能夠反映出高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，形成對(duì)相關(guān)教學(xué)信息的反饋。

3.3 注重高師學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高師鋼琴教育教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在善于突破性的思考，不受固有理念的制約，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)過程中發(fā)揮素質(zhì)教育的促進(jìn)作用， 在教學(xué)方法和手段等方面尋求突破。具體而言，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，科學(xué)選擇教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，對(duì)各具特色的音樂作品進(jìn)行賞析之后，多角度綜合思考之后，結(jié)合自身的感受對(duì)其進(jìn)行二度創(chuàng)作。 教師要尊重學(xué)生的作品，并能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為因材施教奠定基礎(chǔ)。第二，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出問題并從全新的角度看待它，需要學(xué)生具備創(chuàng)造性的想象力，是科學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。在高師鋼琴教育的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力不僅是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，還是學(xué)生未來發(fā)展的需要，對(duì)提高其綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

4.結(jié)語(yǔ)

高師鋼琴教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、注重師范性、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因材施教，就一定能夠培養(yǎng)出更多的高師鋼琴教育的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校等的音樂師資力量，從而為我國(guó)音樂事業(yè)的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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