劉 帥 楊眾聯(lián)

（武漢科技大學文法與經(jīng)濟學院，湖北 武漢 430065）

服務大學生創(chuàng)業(yè)教育是高校共青團工作的重要內(nèi)容，是共青團服從黨政大局的必然要求，是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要?，F(xiàn)如今，在全國嚴峻的就業(yè)壓力及國家政策的鼓勵下，“創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動經(jīng)濟發(fā)展的引擎”。[1]“創(chuàng)業(yè)風”也已席卷大學校園，在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，這對高校共青團如何進一步做好創(chuàng)業(yè)教育工作既是機遇，也是挑戰(zhàn)。

一、新時期高校共青團加強創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.就業(yè)觀念的更新促使高校共青團加強創(chuàng)業(yè)教育。在政府和學校的號召下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生新的就業(yè)途徑。李克強在2015 年政府工作報告中提出：“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。國家層面也出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。而《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的出臺，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校的快速發(fā)展和普及。就業(yè)觀念的更新使“創(chuàng)業(yè)教育已不再是少數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為”。[2]部分高校共青團服務少數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)，培育個別創(chuàng)業(yè)典型的行為在新時期已不利于人才培養(yǎng)，全社會就業(yè)觀念的更新促使高校共青團必須加強創(chuàng)業(yè)教育。

2.教學機制的完善要求高校共青團加強創(chuàng)業(yè)教育。在高校，共青團參與創(chuàng)業(yè)教育往往通過“第二課堂”的形式，絕大多數(shù)高校還停留在“創(chuàng)業(yè)大賽”和幾場“人文素質講座”層面。隨著人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進入第一課堂和專業(yè)教學，但這種“一言堂”的教學容易使學生疲勞，教學效果一般。教育部提出“要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化學生創(chuàng)業(yè)實踐和分類指導，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉化教學管理制度，實行彈性學制，支持大學生休學創(chuàng)業(yè)。”[3]高校共青團推進的“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”具有很強的實踐性，也可進行現(xiàn)場教學。共青團應該抓住教學機制改革這一機遇，在創(chuàng)業(yè)教育第一課堂和第二課堂結合的工作中發(fā)揮重要作用。

3.學生創(chuàng)業(yè)的需求需要高校共青團加強創(chuàng)業(yè)教育。在全國嚴峻的就業(yè)壓力及國家政策的鼓勵下，“創(chuàng)業(yè)風”已經(jīng)刮滿大學校園。當前，創(chuàng)業(yè)是大學生最熱切的需求，因此加強創(chuàng)業(yè)教育是吸引和凝聚他們的關鍵，是實現(xiàn)共青團基本職能的途徑。一直以來，各高校都設有大學生就業(yè)指導辦公室，但當大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到實際困難的時候最先想到或尋求幫助的地方卻是共青團組織，這與共青團組織在開展工作方面的優(yōu)勢分不開。資金缺乏和創(chuàng)業(yè)教育場地的不足曾是限制高校共青團開展創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，使得創(chuàng)業(yè)教育難以普及和推廣。但隨著各高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建成和資金的持續(xù)投入，加上學生創(chuàng)業(yè)的強烈需求，高校共青團應不負青年學生的期望，履行自身的職能，加強創(chuàng)業(yè)教育。

二、新時期青年學生創(chuàng)業(yè)的特點

1.網(wǎng)絡被廣泛運用，時代特征明顯。網(wǎng)絡在大學生創(chuàng)業(yè)過程中的普遍運用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的比例很高。截止今年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到6.32 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，寬帶網(wǎng)民數(shù)、國家頂級域名注冊量、網(wǎng)民規(guī)模三項指標均居世界第一?！熬W(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)投入小，回報快而高；市場潛力無限；加上大學生自身的智力優(yōu)勢，使得網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)的新途徑和新模式。”[4]在2010 年左右，以淘寶網(wǎng)為象征，吸引了很多大學生在網(wǎng)上開店，引發(fā)了一股大學生開網(wǎng)店的風潮。二是網(wǎng)絡成為大學生創(chuàng)業(yè)必不可少的工具。從簡單的圖表設計到復雜的宣傳營銷等都離不開網(wǎng)絡媒體的運用。網(wǎng)絡具有傳播速度快、范圍廣、不受時空限制等特點，可隨時下載資料，已成為大學生創(chuàng)業(yè)宣傳的必要工具。

2.時間安排不合理，跟風現(xiàn)象嚴重。大學生就業(yè)壓力大已成為社會現(xiàn)實問題，“讀書無用論”也隨之興起。很多大學生把“賺錢”放在第一位，心態(tài)浮躁，不能靜下心來完成大學階段的理論課學習，甚至嚴重荒廢了自己的學業(yè)，把所有時間和精力都用于創(chuàng)業(yè)，“跟風”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象嚴重。他們懷著“一夜暴富”的心理去模仿國外或國內(nèi)一些創(chuàng)業(yè)成功的同齡人，借著“響應國家號召”的借口，不僅不學好自身專業(yè)知識，也不學習創(chuàng)業(yè)知識，更多地是去學一些所謂的創(chuàng)業(yè)好點子，盲目占用自己的寶貴時間去進行所謂的“創(chuàng)業(yè)”。

3.項目同專業(yè)脫節(jié)，科技含量不高。“原則上講，任何專業(yè)的大學生都可以創(chuàng)辦本專業(yè)的、與本專業(yè)有關的或其他專業(yè)的企業(yè)?！盵5]在現(xiàn)實生活中，在校大學生創(chuàng)業(yè)往往忽視技術創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。在大學生創(chuàng)業(yè)群體中，不乏倒賣新生用品、開奶茶店、開餐館、開網(wǎng)店的人，他們一般都局限于服務行業(yè)，這與他們“大學生”、“高級知識分子”的身份極為不符，更有甚者從事的是簡單的體力勞動。這一類創(chuàng)業(yè)形式很容易被其他人模仿，最終因為競爭激烈導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學生應該把所學專業(yè)知識和技能作為創(chuàng)業(yè)的基礎。

4.抱團的現(xiàn)象普遍，半途而廢常見。大學生創(chuàng)業(yè)初期面臨社會關系不廣、資本籌措困難、抗壓能力不強等問題。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)初期容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊，合伙創(chuàng)業(yè)一是可以發(fā)揮多學科相結合的優(yōu)勢，彌補單學科組合或單專業(yè)組合創(chuàng)業(yè)的局限性和不足；二是可以拓寬創(chuàng)業(yè)途徑和融資渠道，整合各自的家庭資源和社會背景，尋求更多的支持；三是可以相互傾訴、相互照顧，現(xiàn)在的大學生多為90 后，相對來說生活自理能力和心理抗壓能力差，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折可以相互加油打氣，增強戰(zhàn)斗力。但是，90 后大學生個性張揚，自我中心意識強，很多抱團取暖的創(chuàng)業(yè)團隊因為性格不合導致創(chuàng)業(yè)半途而廢的現(xiàn)象普遍存在。

三、高校共青團參與大學生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

1.處于信息時代前沿，懂學生之所用。當前信息通信技術的發(fā)展速度深刻改變著大學生的生活方式、思維方式和行為模式，而當代大學生在創(chuàng)業(yè)過程中對網(wǎng)絡的利用也必不可少。在新媒體出現(xiàn)之初，共青團在工作中對新媒體的運用就走在最前沿。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作中，共青團與學校其他部門相比則更能熟練運用現(xiàn)代新媒體技術開展宣傳教育工作；更了解青年大學生的思維方式和訴求，迎合大學生的心理需求。

2.組織體系覆蓋面廣，知學生之所難。高校共青團具有一整套完備的組織體系，“學校團委——學院分團委——班級團支部”的縱向組織體系，一方面可以保證最基層同學們的訴求反饋到學校層面，團委通過這一組織體系了解同學們的思想變化、創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)難題，開展具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育。另一方面國家和各級政府出臺的支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策可以通過團組織宣傳和落實。各高校就業(yè)指導中心和團委都具有指導大學生創(chuàng)業(yè)的職能，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心相比，高校團委由于組織體系覆蓋面廣的優(yōu)勢，使其在相關政策的傳達方面更及時、更深入。學生在充分、透徹地了解了國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策之后，創(chuàng)業(yè)熱情更高，從而更好地推動創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

3.實踐平臺形式多樣，明學生之所要。高校共青團負責的校園文化活動—第二課堂是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，每年開展的豐富多彩的活動，有不少是與創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的普及相關的，明白學生創(chuàng)業(yè)最需要的知識和素質。創(chuàng)業(yè)政策宣講會、組織有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀校友返校分享創(chuàng)業(yè)故事，是創(chuàng)業(yè)專項教育的重要形式；建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地”，組織學生到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)企業(yè)學習，是體驗創(chuàng)業(yè)的重要途徑；以“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為代表的各種創(chuàng)業(yè)競賽活動，是培養(yǎng)同學們創(chuàng)業(yè)意識、挖掘創(chuàng)業(yè)項目的有效載體；鼓勵學生真實創(chuàng)業(yè)，幫助有前景的創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予資金和場地上的支持，拓寬學生創(chuàng)業(yè)渠道。

4.社會資源廣袤豐富，知學生之所愁。在各高校團委牽頭下成立的“青年校友會”是很好的社會資源。在促進大學生進行創(chuàng)業(yè)方面，可以充分發(fā)揮“青年校友會”的作用，解決大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)資金缺乏等問題。一方面，高校團委可以邀請“青年校友會”中的優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士與大學生分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助同學們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；另一方面，高校團組織還可以利用掌握的社會資源，建立“創(chuàng)業(yè)一對一”幫扶機制，由青年校友為創(chuàng)業(yè)剛剛起步的大學生從資金、人脈、咨詢等方面給予支持。

四、新時期高校共青團加強創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.融入學校創(chuàng)業(yè)教育教學體系，把課堂教學與實踐教學相融合。高校共青團應主動將創(chuàng)業(yè)教育融入到學校教學體系，探索把第一課堂與第二課堂有機結合，充分發(fā)揮大學生個性發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。高校團委可以充分利用團課、人文素質講座、就業(yè)指導課等開展創(chuàng)業(yè)教育，針對學生不同學習階段和層次，設計循序漸進的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，“創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的實踐特征?！盵6]高校團委指導的各類學生活動較多，具有在實踐活動中開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，可以承擔部分實踐教學內(nèi)容，把第一課堂與第二課堂有機結合。

2.加強專職團干創(chuàng)業(yè)教育培訓，緩解創(chuàng)業(yè)教育師資力量的短缺。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵因素在于建設一支具有較強創(chuàng)業(yè)教育指導能力的師資隊伍。在目前高校對創(chuàng)業(yè)教育師資需求難以解決的情況下，加強對專職團干的創(chuàng)業(yè)教育培訓，可以有效緩解師資力量短缺，成為創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的重要組成部分。據(jù)調查，目前我國高校承擔創(chuàng)業(yè)教育工作的老師主要由經(jīng)濟管理類專業(yè)理論教學的教師和大學生就業(yè)指導的輔導員與學生工作部門的管理干部構成。專職團干都非常年輕，有的是剛剛走上工作崗位，也許在大學期間就有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且他們因為工作上的關系與青年學生聯(lián)系緊密，可以充分理解大學生的需求。

3.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織形式，保證不同層次學生教育的需求。創(chuàng)業(yè)教育應該“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”。大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是各高校進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，參與面相對較小。隨著大學生創(chuàng)業(yè)需求的增加，單純的創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經(jīng)不能滿足各層次大學創(chuàng)業(yè)教育的需求。高校共青團組織應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)建設，為大學生提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項目等服務；開辦創(chuàng)業(yè)論壇，通過嘉賓的現(xiàn)身說法和創(chuàng)業(yè)者之間的思想碰撞，為大學生打造一個相互學習交流的平臺；積極尋求企業(yè)和政府的幫助與支持，實現(xiàn)高校、企業(yè)、政府三者之間的合作；豐富第二課堂活動的形式，完善創(chuàng)業(yè)節(jié)目和創(chuàng)業(yè)大賽等等。

4.加強對成功創(chuàng)業(yè)典型案例的總結，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗的示范作用。創(chuàng)業(yè)典型案例的開發(fā)將促進創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。“與國外成功案例相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育案例典型性不夠?！盵7]高校共青團組織在學生成功創(chuàng)業(yè)典型案例的總結上有優(yōu)勢。團組織與創(chuàng)業(yè)學生接觸多，了解他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，易提煉他們的故事；還要充分發(fā)揮“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”的作用，與企業(yè)合作，選取成功地創(chuàng)業(yè)典型；與指導學生開展創(chuàng)業(yè)競賽活動的青年教師合作，利用他們在學術研究上的資源優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)典型案例的質量。

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