（鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院 江蘇鹽城 224051）

應(yīng)用型大學(xué)是在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育。應(yīng)該與時俱進(jìn)的思考人才培養(yǎng)發(fā)展的改革方向，牢抓行業(yè)對人才結(jié)構(gòu)需求的趨勢，緊緊圍繞培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代各行各業(yè)所需要的大批具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，而加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。本文結(jié)合我校紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況，提出應(yīng)用型大學(xué)構(gòu)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)基地的幾點(diǎn)措施與建議。

1 應(yīng)用型大學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

在實際工作中，教育理念相對滯后，對實踐教學(xué)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成相對獨(dú)立的教學(xué)體系；實踐教學(xué)體系往往缺乏有效性、實用性、系統(tǒng)性、層次性，由于時間、空間、經(jīng)濟(jì)等客觀條件的限制以及主觀因素的影響，很多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，實踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保證；實踐教學(xué)模式單一，難以調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；實驗內(nèi)容中有利于應(yīng)用能力培養(yǎng)的設(shè)計綜合性以及創(chuàng)新性實驗較少；實踐教學(xué)師資隊伍實踐能力不強(qiáng)；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理力度不夠；實踐教學(xué)缺乏科學(xué)全面考核方式等等。

2 應(yīng)用型大學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)的措施與建議

2.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立正確的實踐教育理念

首先應(yīng)用型大學(xué)要解放思想，轉(zhuǎn)變思想觀念，從教育理念上必須高度重視實踐教學(xué)，以社會發(fā)展需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，采取切實有效的措施豐富實踐教學(xué)類型，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)的途徑與方法，采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，多方位保障校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，同時利用學(xué)校自身優(yōu)勢，實現(xiàn)與社會資源的有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立全局觀念，充分調(diào)動社會力量辦學(xué)的積極性，扎實推進(jìn)多種模式下的校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，促成教學(xué)資源共享、合作共贏，提高辦學(xué)效益，從而盡可能滿足學(xué)生實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，確保實踐教學(xué)的順利進(jìn)行，從而更好地將應(yīng)用型大學(xué)里的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)結(jié)合起來。

2.2 根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，建立完善的實踐教學(xué)體系

在新的高等教育形勢下，應(yīng)用型大學(xué)必須全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此應(yīng)用型大學(xué)要根據(jù)專業(yè)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展形勢的需要，整體優(yōu)化原有實踐教學(xué)資源和注重學(xué)生實踐能力的應(yīng)用型人才的教學(xué)改革方向，科學(xué)合理地設(shè)置實踐教學(xué)體系。對專業(yè)的培養(yǎng)人才方案進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步加大課程整合的力度，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)的深度及廣泛性，變固定統(tǒng)一培養(yǎng)模式為開放多選模式，建成多功能的實踐教學(xué)基地，注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生考研率和就業(yè)率。同時圍繞實踐技能及創(chuàng)新訓(xùn)練組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過能力拓展學(xué)分模塊，鼓勵學(xué)生積極參加各級各類競賽、科研和社會實踐等拓展性活動。

2.3 實踐教學(xué)基地的建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)必須強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面要加大資金投入建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地，另一方面也要采取多種措施，充分利用多方的資源，建立多元化、多模式的校外實踐教學(xué)基地。

2.3.1 深化實踐教學(xué)改革，加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)

校內(nèi)實踐教學(xué)基地具有安全性、高效性、便利性和靈活性等多種特點(diǎn)，應(yīng)用型大學(xué)需充分利用校內(nèi)的現(xiàn)有條件和實際需要，全面規(guī)劃，加大投入力度，完善配套政策，逐步實施，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。針對我院原有實驗條件比較差，師資力量比較薄弱，儀器設(shè)備欠缺的實際，通過加大原有資源整合力度和共享，采取調(diào)整、充實、自制實驗設(shè)備等方法，重點(diǎn)建設(shè)和完善專業(yè)實驗室，組建紡織工程專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生動手能力。

2.3.2 校企合作，構(gòu)建科學(xué)有效的校外實踐教學(xué)基地

校企合作是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)一種模式，也是地方應(yīng)用型大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的一種需求。應(yīng)用型大學(xué)在建設(shè)好校內(nèi)實踐教學(xué)基地的同時，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的需要，充分利用自身優(yōu)勢和資源，與企業(yè)以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠，共同受益的模式共建校外實踐教學(xué)基地。在實踐教學(xué)基地開展應(yīng)用科學(xué)研究、科技成果產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等，進(jìn)一步促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育運(yùn)行模式與人才培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)校企雙方的相互促進(jìn)與共同發(fā)展，同時也為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好服務(wù)工作。而學(xué)生方面，不僅鞏固和拓寬所學(xué)理論知識，與生產(chǎn)企業(yè)近距離接觸，實踐能力得到了鍛煉，也為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。我院已與江蘇悅達(dá)、鹽城鷹昌服飾印花有限公司等企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面的合作和交流，并在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮了很大的作用。

2.3.3 校際聯(lián)合，建立聯(lián)合型的校外實踐教學(xué)基地

近年來，應(yīng)用型大學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力等方面的培養(yǎng)。而地方性本科院校由于受區(qū)域限制和經(jīng)費(fèi)緊張等多重因素的影響，應(yīng)用型大學(xué)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)不能滿足實踐教學(xué)的需要，

因受地方區(qū)域限制和資金短缺等問題，嘗試推行校際共建共享實踐教學(xué)基地不失為一種合理而可行的新策略，幫助應(yīng)用型大學(xué)走出校內(nèi)實踐教學(xué)基地不足的困境，這樣可以更好地利于集約化辦學(xué)。校際聯(lián)合，最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，共建共享實踐教學(xué)基地，以提高實踐教學(xué)基地的利用率。如我校與鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的紡織工程專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，充分利用各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的共享，既滿足實踐教學(xué)的需要，也鍛煉了學(xué)生動手操作能力。

2.4 加強(qiáng)實踐教學(xué)基地師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)基地師資隊伍建設(shè)，

要有一批具有較高理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的“雙師型”指導(dǎo)教師。師資隊伍建設(shè)應(yīng)以優(yōu)化現(xiàn)有人力資源為主，采用選拔、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合的方式，形成不同層次結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)基地師資隊伍。在校內(nèi)外實踐基地建設(shè)過程中，培養(yǎng)和提升了師資隊伍水平，同時還需建立完善的實踐教學(xué)教師培養(yǎng)和聘用機(jī)制，要從政策上鼓勵、扶持，讓現(xiàn)有教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，關(guān)注生產(chǎn)實踐中應(yīng)用實際、注意行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)更新需求，尋求技術(shù)合作、技術(shù)開發(fā)項目，加強(qiáng)教師的實踐指導(dǎo)能力，強(qiáng)化教師的工程實踐能力；有計劃地引進(jìn)專業(yè)對口、理論基礎(chǔ)好、實踐能力強(qiáng)的高層次人才；聘請實踐能力強(qiáng)的校外實踐教學(xué)基地的技術(shù)人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)老師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍，有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.5 加強(qiáng)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的規(guī)章制度建設(shè)，實現(xiàn)規(guī)范化管理。

實現(xiàn)規(guī)范化管理是實踐教學(xué)基地高效運(yùn)行的有力保障，必須建立健全校內(nèi)外實踐教學(xué)基地運(yùn)行管理機(jī)制，強(qiáng)化制度建設(shè)。注意建立并健全適應(yīng)不同實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理的各項制度，明確有關(guān)實踐教學(xué)的部門、人員的工作職責(zé)、實踐教學(xué)的目標(biāo)和對指導(dǎo)教師及學(xué)生具體要求等，同時建立相應(yīng)的行之有效的激勵制度，充分調(diào)動管理人員和實踐基地指導(dǎo)教師的工作熱情，挖掘內(nèi)在潛力，管理和建設(shè)好校內(nèi)外實踐基地，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量。政府和行政主管部門對積極參與校企合作的企業(yè)出臺相應(yīng)的傾斜性政策支持和鼓勵，應(yīng)用型大學(xué)和校外實踐基地企業(yè)單位要明確雙方互利互惠，落實采取的具體措施，在保證實踐教學(xué)質(zhì)量的同時，爭取為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤價值。同時校際聯(lián)合下的實踐教學(xué)基地共建共享的管理機(jī)制的有效建立，可提高區(qū)域地方高校之間的實踐教學(xué)資源的共享力度，提高資源的利用率。力爭做到在思想上重視、從組織上加強(qiáng)、從制度上規(guī)范校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，盡可能最大限度的發(fā)揮實踐教學(xué)基地的作用，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.6 抓好實踐教學(xué)的評價、監(jiān)控與考核，建立科學(xué)、完善的實踐教學(xué)評價體系

必須建立科學(xué)、完善的實踐教學(xué)評價體系，并依此做好實踐教學(xué)的評價、監(jiān)控與考核工作。學(xué)校統(tǒng)一組織對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價，定期或不定期對實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。同時指導(dǎo)教師要不斷探索和改進(jìn)實踐教學(xué)的考核方法，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)，加強(qiáng)實踐教學(xué)考核，根據(jù)不同類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的考核辦法。對考核中的評分機(jī)制進(jìn)行改革，不同階段的實踐教學(xué)，考察內(nèi)容也不同，評分的側(cè)重點(diǎn)也不同，制定鼓勵創(chuàng)新思維的評分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實踐能力和科研能力。這是檢查實踐教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要措施。此外，應(yīng)用型大學(xué)要與校外實習(xí)基地的企業(yè)之間建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，并共同制訂在企業(yè)實踐訓(xùn)練階段的相關(guān)監(jiān)控與考核制度，在企業(yè)進(jìn)行實踐的各個環(huán)節(jié)的考核，側(cè)重于考核學(xué)生的工程認(rèn)知、理解、實踐和創(chuàng)新能力，并切實保證做好學(xué)生實踐教學(xué)的質(zhì)量、安全保密等教育以及相關(guān)的管理工作。

3 實踐教學(xué)基地的建設(shè)成效

校內(nèi)外創(chuàng)新實踐教學(xué)基地的構(gòu)建，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自身主動性和潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的、合作意識、團(tuán)隊精神、社會責(zé)任感，提高了學(xué)生的綜合實踐能力與創(chuàng)新能力以及整體素質(zhì)，擴(kuò)大了與社會的接觸面，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力，從而也拓展了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。經(jīng)我院的實踐教學(xué)證明，實踐教學(xué)基地的科學(xué)有效的建立，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新和工程實踐能力，實施效果明顯。為應(yīng)用型大學(xué)如何結(jié)合自身特點(diǎn)更好地提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，改革實踐教學(xué)模式，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒，也對實踐教學(xué)基地的建設(shè)提供一定的參考。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型大學(xué)一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，有計劃、有步驟加強(qiáng)構(gòu)建和完善校內(nèi)實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)基地的建設(shè)，促進(jìn)校企合作、校際聯(lián)合下的校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。以實踐教學(xué)資源的整合優(yōu)化、共享和開放為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)體系和實踐管理體制的建設(shè)為核心，以建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實踐教學(xué)基地師資隊伍為依托，以完備的實踐教學(xué)條件為保障，改革和完善校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的規(guī)章制度、實踐教學(xué)評價體系，依靠科研促進(jìn)實踐教學(xué)，全面提升實踐教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求強(qiáng)化實踐教學(xué)，更好地進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，切實提高大學(xué)生的實際動手能力。

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