(廣西南寧高級技工學校 廣西南寧 530003)

社會的發(fā)展進步離不開教育,教育是人類進步所特有的學習歷程,教育不但可以傳授人類知識,促進人類的發(fā)展,還可以塑造個人高貴的品格,陶冶情操。在教育的分類中,德育是最重要的。要確保我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,就必須培養(yǎng)高社會公德,高職業(yè)道德的勞動者。不斷發(fā)展的教育事業(yè)為我國社會經(jīng)濟做了良好的鋪墊,促使學校的人數(shù)不斷增長,中職德育就是其中主要的組成部分之一。德育教育工作是中職學校培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)和高社會公德的基本任務。所以,加強中職學校德育教育與學生管理的工作,不僅是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的需要,同時也是提高高職生自身素質(zhì)的要求。本文探討中職學生存在的德育問題,找出其中的根本原因,并結(jié)合德育的基本目標,加強中職學校德育教育與學生管理的工作。

1 中職德育教育的基本含義

職業(yè)德育的基本含義是指專門為某一特定職業(yè)所開設的思想道德教育。要進行職業(yè)教育工作,首先要做好普通教育的工作。普通教育是職業(yè)教育的基礎。我國教育的主要組成部分之一就是職業(yè)教育,職業(yè)教育是確保我國社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的重要渠道。隨著社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展,職業(yè)教育目前已經(jīng)散布世界各個地區(qū),職業(yè)教育在每個地區(qū)的名稱都是不一樣的,但是它們具有一致的內(nèi)容和目標。我國正式使用“職業(yè)教育”的名稱是依據(jù)1996年5月通過的《中華人民共和國職教法》。

職業(yè)教育分為兩大類,第一類是非學歷性的職業(yè)培訓,第二是學歷性的職業(yè)教育。本文主要研究第二類職業(yè)教育,它是在初中階段之后,其中包括普通中等職業(yè)學校、技工院校、職業(yè)高級中學和很多短期職業(yè)教育中心。在健全的國民教育體系中,中職教育占核心地位。中職教育主要培養(yǎng)社會技術(shù)人員。我國中職學校的期限一般是三年制,學生以初中畢業(yè)為主,但退伍軍人、農(nóng)村成年人也是接受的。教育的內(nèi)容很廣泛,包括以下各個方面:培訓不同行業(yè)和職業(yè),培訓農(nóng)民工,培訓下崗職工的二次就業(yè)。

2 我國中職生德育教育中存在的問題

2.1 中職生嚴重的道德缺失

中職學生的道德嚴重缺乏是近些年的普遍現(xiàn)象,他們沒有讓我國的傳統(tǒng)美德得到具體的體現(xiàn)。一些中職生行為不得體,他們經(jīng)常在課堂上辱罵老師,出言頂撞老師,擾亂課堂秩序。偷竊事件在中職院校也時有發(fā)生,還有些學生結(jié)伙對其他學生進行敲詐、欺負弱小,經(jīng)常欺騙家長及學校,故意損壞公共財產(chǎn),某些中職生已經(jīng)成為了人們心中道德缺失的代名詞。

2.2 中職生較差的心理承受能力

許多中職生不能直視生活,正視學習中的困難,承受不了挫折和打擊,更為夸張一點的是,有些中職生因為一點小病也要哭喊著回家。他們不聽取家長和學校的批評教育,也不靜下心來尋找自身原因,經(jīng)常使用極端的方法來發(fā)泄自己的情緒。中職生極差的心理承受能力已經(jīng)成為當前中職生的通病。

2.3 中職生具有很多不良習慣

習慣成自然,人的習慣正是從青少年時期開始形成的。習慣既是個人生活和工作的體現(xiàn),也是個人內(nèi)涵、品質(zhì)的體現(xiàn)。目前,一些中職生并沒有養(yǎng)成良好的習慣,上自習時他們睡覺,平素臟話滿口,言行舉止粗魯,沒有禮貌。因此,學校和教師的主要職責是糾正這些學生的不良行為習慣,但效果并不是很明顯。

2.4 中職生嚴重沉迷于網(wǎng)絡游戲

網(wǎng)絡的飛速發(fā)展確實方便了我們的生活,也提供了更多的信息給我們。網(wǎng)絡的發(fā)展既有利也有弊,但對中職生而言,網(wǎng)絡是弊大于利,更嚴重的是網(wǎng)絡游戲給學生帶來的危害。通過調(diào)查顯示,中職生中經(jīng)常上網(wǎng)的占80%,網(wǎng)絡聊天和游戲占80%,不到20%的學生利用網(wǎng)絡看新聞或者查資料。換句話說,中職生中60%的學生被網(wǎng)絡游戲所吸引。沉迷于網(wǎng)絡游戲不僅浪費金錢,而且還占據(jù)了寶貴的學習時間。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡既讓學生的生活和學習方式有所改變,而且也衍生出了學生新的道德和社會問題。

3 加強中職生德育教育的有效策略

3.1 中職學校對學生的德育工作要得以重視

3.1.1 加強教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是一項光輝的職業(yè),是人類教育的靈魂。教師的世界觀、人生觀和價值觀,對學生品質(zhì)的塑造有著重要的作用,車爾尼雪夫斯基曾說過,你想要學生變成什么樣的人,必須自己先變成這樣的人。因此,加強教師的專業(yè)素養(yǎng)是加強中職生的德育工作的首要工作。

3.1.2 增強教師品德的建設

教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同就是以身示范。目前有些教師受市場不良風氣的影響,在教育事業(yè)上從不用心,只是一味的追求金錢;更為嚴重的是,有些教師在課堂上發(fā)表自己的偏見,從而對學生產(chǎn)生誤導,這些對中職學校在德育方面的工作形成惡劣影響。教師在教育學生形成怎樣的道德觀的同時,會直接影響到學生的成長和思想進步。

3.1.3 教師要不斷的完善自己

空洞化的德育工作對中職生的德育產(chǎn)生惡劣的影響。面對這樣的問題,教師應積極的改變這種模式,創(chuàng)造新的模式,提高德育的效率性。就這個方面而言,教師要加強計算機的學習,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分,是提高教學效率的關(guān)鍵點。因此,教師應重視對信息技術(shù)課程的培養(yǎng),,增強自身的實踐能力。

3.2 營造優(yōu)越的德育環(huán)境

學校制度對德育功能有一定影響,有序的規(guī)章制度是學校德育的基本保障。校園制度不僅僅只是一種硬性的安排,它是學生活動范圍的規(guī)范。增強建設學校制度文化,有助于提高學生的行為規(guī)范,從而營造良好的道德環(huán)境。學校物質(zhì)文化對德育功能也有影響。學校的物質(zhì)文化是實現(xiàn)教學的目標,教學秩序的正常維持需要必要的物質(zhì)環(huán)境。德育功能在校園物質(zhì)文化這個方面主要體現(xiàn)在,它能夠刺激學生的良好的道德情感,豐富教學理念,提高人文精神。所以,中職學校要加強對校園物質(zhì)文化的構(gòu)建。

4 結(jié)束語

綜上所述,中職生的德育教育確實存在一些問題。例如嚴重道德的缺失、中較差的心理承受能力、眾多不良習慣、嚴重沉迷于網(wǎng)絡游戲等。這些問題嚴重影響著中職生的德育教育。因此,要加強中職生的德育管理工作,需要采取有效的德育策略,加強教師的專業(yè)素養(yǎng)、增強教師品德的建設,教師應不斷的完善自己,營造優(yōu)越的德育環(huán)境。

[1]馬瑞.加強中職學校德育教育與學生管理工作的一點看法[J].農(nóng)業(yè)科技與信息,2010.

[2]孫愛軍.論當前中職生德育現(xiàn)狀及教育對策[D].魯東大學,2013.