劉立東

(遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)后裴莊中心完全小學(xué) 河北遷安 064405)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探求解決問(wèn)題的思路和方法,從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理趨向。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì),是社會(huì)對(duì)當(dāng)今教育提出的新的要求。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?？梢?jiàn),時(shí)代呼喚著教育教學(xué)的改革,時(shí)代呼喚著具有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)源于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師施教、學(xué)生求知的主陣地,教師要在課堂教學(xué)中,抓住教育契機(jī),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道了。那么,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造的起因,是支配創(chuàng)造者從事創(chuàng)造行為的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)往往與內(nèi)在動(dòng)機(jī)相對(duì)立而存在,任何一個(gè)人的行為都不僅僅是內(nèi)在動(dòng)機(jī)或者外在動(dòng)機(jī)單純起作用,而是通過(guò)二者之間相互作用,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)外在的激勵(lì)表現(xiàn)的作用效果更加強(qiáng)烈。

在課堂教學(xué)中,教師要多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟發(fā)迪他們的創(chuàng)造精神。在可能性大小的練習(xí)課上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一節(jié)自己設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié),課上要求學(xué)生利用所學(xué)的可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)新穎、有趣、喜歡的游戲,并利用教師為學(xué)生提供的學(xué)具把自己的設(shè)計(jì)制作出來(lái),極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),在學(xué)生的演示過(guò)程中,教師及時(shí)的鼓勵(lì),贊許的眼光,極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。學(xué)生設(shè)計(jì)出了卡牌游戲、投籃游戲,轉(zhuǎn)盤游戲等……多種游戲及規(guī)則。同時(shí)加深了對(duì)可能性大小的理解。即掌握了知識(shí)又發(fā)展了自身的能力。因此,教師應(yīng)利用外在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用,促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展,因?yàn)閮?nèi)在動(dòng)機(jī)更有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),發(fā)展和提高創(chuàng)造能力。

2 引導(dǎo)自主探索,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造意識(shí)是一種總想用新的思路、新的方法去解決問(wèn)題的意愿和態(tài)度。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人能夠從不同的角度去考慮問(wèn)題,產(chǎn)生出強(qiáng)烈的創(chuàng)新勇氣。創(chuàng)造意識(shí)源于對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試自己解決問(wèn)題,要讓學(xué)生去體驗(yàn)獲取知識(shí)過(guò)程中的辛酸和喜悅。

3 探究教學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)規(guī)律是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出的,并通過(guò)一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。=如果學(xué)生可以經(jīng)歷同樣的實(shí)踐活動(dòng),或許也虧發(fā)現(xiàn)并提出大膽猜測(cè)和假設(shè)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到培養(yǎng),實(shí)踐能力也能得到了提高。如:在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體后,可以讓學(xué)生用橡皮泥動(dòng)手制作,然后我提問(wèn):“要是將一個(gè)正方體切去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角？”留給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,尋求答案,學(xué)生切法各有不同,結(jié)果也自然各不一樣,有剩10個(gè)角的也有剩9個(gè)角的,還有剩8個(gè)角的,還有剩7個(gè)角的。再讓學(xué)生從所有不同的切法中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:切面不過(guò)頂點(diǎn),剩10個(gè)角;切面經(jīng)過(guò)1個(gè)頂點(diǎn)剩9個(gè)角,切面經(jīng)過(guò)2個(gè)頂點(diǎn)剩8個(gè)角,切面經(jīng)過(guò)3個(gè)頂點(diǎn)剩7個(gè)角。經(jīng)常進(jìn)行一些操作訓(xùn)練,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)性,產(chǎn)生奇思妙想。為此,在教學(xué)中我們應(yīng)該在題目設(shè)計(jì)制作材料、活動(dòng)方面有意留一點(diǎn)“空白”。多為學(xué)生提供創(chuàng)新“資源”,讓學(xué)生因地制宜地去進(jìn)行探究創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐操作,提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)中許多有趣的規(guī)律、迷人的魅力,是很難從課本中體會(huì)到的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),拓寬書本知識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既能鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),又能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還可以在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如:“將一塊邊長(zhǎng)為6分米的正方形木板鋸成直徑為3分米的圓板,可以鋸幾塊？”一般的學(xué)生會(huì)用正方形面積除以圓形面積,算出可以鋸5塊,腦筋靈活的學(xué)生考慮到實(shí)際情況,擺圓片試驗(yàn)得知可以鋸4塊。

綜上所述,在如今的數(shù)學(xué)課堂中,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的“好奇心”,欣賞學(xué)生,善于捕捉學(xué)生的創(chuàng)新信息,這些信息就好像一個(gè)個(gè)火種,需要老師們?nèi)c(diǎn)燃它,這樣學(xué)生才會(huì)有自信,積極主動(dòng)地去探索、去創(chuàng)造,使學(xué)生只要走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂就感到充實(shí)、感到需要、感到快樂(lè),我們就能從中獲得最大的樂(lè)趣,這也是我們每個(gè)教育工作者所追求的最高境界。因而在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題,需要我們每一位教師去研究、去探索。