鄭 炅 王曉毓

（新疆大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 烏魯木齊 830046）

目前，傳統(tǒng)法教學(xué)模式與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間存在很大矛盾。許多高校培養(yǎng)人才時(shí)重理論、輕實(shí)踐，而飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要的是技術(shù)型人才。那么對(duì)教育模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新就變得很有必要。經(jīng)過探究和分析，如果能將案例教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，一能彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容陳舊、與實(shí)踐脫節(jié)等弊端。

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前情況來看，計(jì)算機(jī)文化課程的教學(xué)在實(shí)踐方面存在不小的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在信息大爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷普及，其更新的速度是驚人的，但許多院校在設(shè)置課程方面只注重陳舊的理論知識(shí)，很多教學(xué)內(nèi)容還停留在陳舊的操作系統(tǒng)和操作界面上，如Wi n d o w s X P和O f f i c e 2003，并且教學(xué)案例也跟不上時(shí)代的步伐，沒有及時(shí)更新和調(diào)整。如果教學(xué)案例過于陳舊、簡單，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望。這就對(duì)我們的教育工作者提出了要求，要求高校教育工作者立足社會(huì)，切身體會(huì)計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異的變化，感受領(lǐng)域的最新技術(shù)要求，搜集最新動(dòng)態(tài)訊息，并將其融入到對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

高校學(xué)生必須經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要?，F(xiàn)在的教學(xué)重理論。輕實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后，不能很好的適應(yīng)。現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，與社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求之間存在很大差距。這要?dú)w咎于現(xiàn)在的教學(xué)模式，只注重書面知識(shí)，對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置重視度不夠。所以，我們很有必要再這方面作出改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，案例教學(xué)法的優(yōu)勢

案例教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的和要求，把學(xué)生當(dāng)成主體，以案例為基本素材，經(jīng)過分析、辯論、演繹、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方式。

采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握凌亂無序、不能緊密聯(lián)系各章節(jié)內(nèi)容的情況。目前的課程教學(xué)內(nèi)容按照各章節(jié)劃分，相互之間的聯(lián)系不是特別緊密，每一部分已經(jīng)變成獨(dú)立的計(jì)算機(jī)課程。如果采用了“提出概念、解釋概念、應(yīng)用舉例”的教學(xué)方式，按順序進(jìn)行講解和展示，就可以幫助學(xué)生從整體上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，可以將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，不至于割裂開來，那么學(xué)生在實(shí)際操作中也會(huì)融會(huì)貫通，做到靈活應(yīng)用。

三、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.不斷更新教學(xué)案例

知識(shí)不是一成不變的，尤其是在信息大爆炸的時(shí)代，更是以驚人的速度變化著。因此，在采用案例教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷更新教學(xué)案例，且案例的選擇必須要緊跟時(shí)代的步伐，更新操作系統(tǒng)和操作界面，滿足學(xué)生們的求知欲望。

2.教師要做好課前準(zhǔn)備工作

在案例教學(xué)中，教師要做課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不單單是講演者，要從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，教學(xué)方式也不應(yīng)該是單向灌輸，要變成師生之間的雙向溝通。這就要求老師在講課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究在課堂教學(xué)課程中如何展開案例教學(xué)，以及如何組織學(xué)生展開討論，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，力爭達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

3.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)進(jìn)度

案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣，必須遵循普遍的認(rèn)知規(guī)律按照教學(xué)進(jìn)度逐步展開。在教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度。如果教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生會(huì)對(duì)理論知識(shí)掌握會(huì)不扎實(shí)，知識(shí)準(zhǔn)備不足的話，在案例教學(xué)時(shí)的就不能很好的交流和探討；如果教學(xué)進(jìn)度過慢，對(duì)知識(shí)講授的過多，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，不利于教學(xué)工作的開展。因此，授課教師要充分利用學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，把握教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)效果。

四、總結(jié)

案例教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，如果能夠完美地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂的教學(xué)中，一定能幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，能讓他們積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，還能加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)同學(xué)們綜合能力的提高也有很大幫助。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。我們只有緊跟步伐，利用好案例教學(xué)的方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法作出改變，只有善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的人才，為電子行業(yè)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)的騰飛貢獻(xiàn)一份力量。

[1]陳文東.如何更好地加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué).現(xiàn)代交際：下半月，2011，12.

[2]茅凱.新課改下中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)探析.新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，2010，8.

[3]唐慧娟，范愛武.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性.考試周刊，2011（40）

[4]吳耀光.行動(dòng)導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）