左冬梅

（四川文化藝術(shù)學(xué)院 綿陽(yáng)市 621000）

對(duì)于任何人而言，文化都是以知識(shí)積累為基礎(chǔ)并逐漸升華成為修養(yǎng)，是將知識(shí)理念和傾向滲透在人的行為中。所以文化是以知識(shí)積累為前提，但又不僅僅依靠知識(shí)積累。文化是內(nèi)涵豐富、綜合性強(qiáng)的各種因素的融合與匯集，其中情感因素具有重要的作用，特別是在建設(shè)校園文化過(guò)程中表現(xiàn)的更加突出。

一、和諧校園文化建設(shè)的情感因素

1．在校園文化中，情感既是載體也是具體內(nèi)容

校園文化具有非常鮮明的情感傾向，情感因素決定其對(duì)于文化的認(rèn)同機(jī)制。文化快速、有效傳播需要情感因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種文化形式或內(nèi)容沒(méi)有興趣時(shí)，也難以得到學(xué)生的認(rèn)可，其傳播性也會(huì)受到很大的局限。

文化建設(shè)要面對(duì)選擇，此選擇包括選擇校園文化設(shè)計(jì)和選擇校園文化的主體。學(xué)生如采取拒絕的態(tài)度，即使再高明的校園文化設(shè)計(jì)也難以付諸實(shí)施。只有讓學(xué)生在情感上接受并喜歡，才可以在學(xué)生群體中快速傳播開(kāi)來(lái)。所以在設(shè)計(jì)校園文化的過(guò)程中，盡量不運(yùn)用空洞、乏味的文化理論，也不應(yīng)該有太多的說(shuō)教色彩，而是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出滿足他們精神和情感需要的形式和內(nèi)容，將情感當(dāng)作是一種載體，將文化內(nèi)容運(yùn)用此載體傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)方面。

2．在知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕倪^(guò)程中，情感是其發(fā)展的中介

文化是以積累知識(shí)為前提的，而單純的學(xué)習(xí)知識(shí)則難以成為文化修養(yǎng)，當(dāng)積累的知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)性化、充分的溶解和吸收之前，知識(shí)以原生態(tài)的表現(xiàn)形式存儲(chǔ)在記憶中，難以得到合理的改變和發(fā)展，也難以在運(yùn)用中得到創(chuàng)造和發(fā)揮。這些知識(shí)因?yàn)闆](méi)有發(fā)展成為文化修養(yǎng)而貶值。所以要增強(qiáng)知識(shí)積累的質(zhì)量和效率就一定要將其發(fā)展成為文化修養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程中情感起到中介的作用，只有運(yùn)用情感認(rèn)識(shí)和選擇所學(xué)的知識(shí)，才能長(zhǎng)時(shí)間的記憶；只有理解和分析知識(shí)，才能將死板知識(shí)活化到自身的文化修養(yǎng)中；只有運(yùn)用分析和判斷知識(shí)，才能在細(xì)微處提升自己的人格。

二、高校情感文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的作用

校園文化是以校園為主要場(chǎng)所，由教師和學(xué)生共同繼承和創(chuàng)造的精神和物質(zhì)成果的總合。它是環(huán)境教育的重要力量，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有至關(guān)重要的積極作用。情感是人對(duì)于某種客觀事物的體驗(yàn)和態(tài)度，也是人的需求和客觀事物間的反映。情感屬于非智力因素，能激發(fā)人生活、工作、學(xué)習(xí)的熱情，建設(shè)起和諧的情境，推動(dòng)學(xué)生人格和認(rèn)識(shí)的健康發(fā)展。人的高級(jí)情感包括美感、道德感、理智感等，在培養(yǎng)人的高級(jí)情感中校園文化具有獨(dú)特的作用和功能。

1．構(gòu)建高校校園文化過(guò)程中情感文化建設(shè)有利于建立和諧社會(huì)

高校校園文化的和諧與健康是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。教育的功能是教化育人、傳承文明，教師是社會(huì)群體中受教育程度比較高的一部分，具有很高的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)。教育和教師在建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，發(fā)揮出其他行業(yè)和職業(yè)難以替代的功能，表現(xiàn)在文化創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新以及培養(yǎng)人才等方面，并增強(qiáng)全民族的文化和科學(xué)水平，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速、持續(xù)發(fā)展。情感文化建設(shè)在校園文化中是主流價(jià)值文化，對(duì)發(fā)展社會(huì)文化的趨勢(shì)具有啟迪作用。

2．構(gòu)建高校校園文化過(guò)程中情感文化建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人生命活動(dòng)之一，能體現(xiàn)出人的本質(zhì)和本性力量，而和諧的校園文化和情感文化正是以推動(dòng)現(xiàn)代化、文明化、生命化教育為目的，以推動(dòng)人的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造個(gè)性為根本的，所以和諧校園文化和情感文化的建設(shè)就要擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新的歷史使命。建設(shè)和諧的情感文化和校園文化能夠從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先能夠讓學(xué)生增強(qiáng)文化素養(yǎng)。創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，由于創(chuàng)新能力是經(jīng)過(guò)文化的積累和升華形成的。文化是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石和載體，假如缺少文化根基，培養(yǎng)和塑造創(chuàng)新精神就無(wú)從談起。創(chuàng)新能力是學(xué)生感悟和體會(huì)文化要義后的結(jié)果，需要不斷的學(xué)習(xí)，并了解和掌握先進(jìn)文化的精髓。其次是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不是短期行為，而是長(zhǎng)期的過(guò)程，建設(shè)和形成和諧的校園文化和情感文化，讓每個(gè)學(xué)生在健康、積極、和諧的文化氛圍內(nèi)提高其創(chuàng)新力。

3．構(gòu)建高校校園文化過(guò)程中情感文化建設(shè)可以促進(jìn)高校發(fā)展

就文化的作用和地位而言，建設(shè)情感文化與校園文化能夠樹(shù)立具有鮮明特征的校園形象，增強(qiáng)高校的影響力；能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，優(yōu)化和凈化人文環(huán)境，形成較強(qiáng)的凝聚力；能夠提高吸引力和輻射力，進(jìn)而提高高校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

建設(shè)和諧的校園文化與情感文化是增強(qiáng)辦學(xué)效益，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。第一、建設(shè)和諧的情感文化和校園文化有助于學(xué)校實(shí)施以學(xué)生為本的發(fā)展觀，解決師生比較重視的問(wèn)題，推動(dòng)高校健康、持續(xù)發(fā)展。第二、建立和諧的情感文化和校園文化有利于學(xué)校正確處理發(fā)展效益、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、規(guī)模間的關(guān)系。最后建設(shè)和諧的情感文化和校園文化，可以推動(dòng)高校以發(fā)展大局為核心，對(duì)社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌，推動(dòng)高校持續(xù)發(fā)展。

4．構(gòu)建高校校園文化過(guò)程中情感文化建設(shè)能夠維護(hù)高校的有序和安定

高校建設(shè)和諧的校園文化和情感文化，就是要建設(shè)一個(gè)公平正義、民主法治、友愛(ài)誠(chéng)信、安定有序、充滿活力、和諧發(fā)展的校園。要營(yíng)造出一個(gè)具有深厚文化氛圍和學(xué)習(xí)氣氛、師生關(guān)系和諧融洽、成長(zhǎng)技能和文化素質(zhì)兼顧、管理和教育相結(jié)合的教育體，讓校園富有活力和生機(jī)，處于健康、持續(xù)發(fā)展的和諧狀態(tài)。

安定有序的高校是學(xué)校秩序良好、管理完善、組織健全，老師安居樂(lè)業(yè)、學(xué)校團(tuán)結(jié)安定的局面。和諧的情感文化和校園文化是建設(shè)安定有序校園環(huán)境的基礎(chǔ)。在校園文化和情感文化的建設(shè)過(guò)程中，營(yíng)造程序融洽、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際環(huán)境，建立起內(nèi)和外順、交流暢通、充滿活力的生活環(huán)境，形成集中與民主同在、紀(jì)律和自由同在、個(gè)人愉快心情和統(tǒng)一意志同在的和諧而又秩序統(tǒng)一的校園環(huán)境。

三、建設(shè)和諧高校中提升情感文化的策略

1．在教師文化中體現(xiàn)出情感的無(wú)限魅力

現(xiàn)代教育理念的相關(guān)研究表明，教育中讓情感維度具有和諧性，讓教師體現(xiàn)出“心理調(diào)節(jié)”的功能，實(shí)現(xiàn)師愛(ài)的調(diào)節(jié)效應(yīng)、感化效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)，會(huì)提升學(xué)生參與教學(xué)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。讓情感文化融入校園文化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

第一，教師應(yīng)該是具有感染力、充滿人情味的人。老師具有的感染力就是運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性對(duì)學(xué)生造成影響時(shí)所體現(xiàn)出的情緒力量。老師不但在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式上影響學(xué)生，其一顰一笑、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，老師運(yùn)用情緒感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生行為具有校正、調(diào)整、鞏固的作用。

第二，讓老師的表達(dá)具有人情味。老師具有情感的言行會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先要將語(yǔ)言所具有的情感功能體現(xiàn)出來(lái)。真誠(chéng)的、熱情的、友愛(ài)的、溫柔的、親切的語(yǔ)言是感人的，老師要了解、運(yùn)用語(yǔ)言的情感功能。其次要將表情中的情感功能體現(xiàn)出來(lái)。表情能體現(xiàn)出人的情感，能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生持有的態(tài)度，發(fā)揮出語(yǔ)言難以達(dá)到的效果。最后要將儀表所具有的情感功能體現(xiàn)出來(lái)。外表特征是裝束、風(fēng)度、舉止、體態(tài)、儀表等特征，而儀表特別重要。老師優(yōu)雅的儀態(tài)會(huì)提升自身的魅力并吸引學(xué)生的注意。

2．讓校園情感教育在物質(zhì)文化基礎(chǔ)上持續(xù)發(fā)展

校園物質(zhì)文化是高校校園內(nèi)客觀存在的物體，包括校園網(wǎng)絡(luò)、文體設(shè)施、科研設(shè)備、圖書資料以及各種建筑等硬件設(shè)施?？梢杂^賞的環(huán)境布局也屬于物質(zhì)環(huán)境，包括校園壁掛牌匾雕塑、樹(shù)木花草、校園道路以及校園的總體布局。校園物質(zhì)文化不單純是擺設(shè)和陳列，而是具有傳播文化的功能。它在傳播中體現(xiàn)出意識(shí)、思想、觀念、情感、道德等，發(fā)揮出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果。校園優(yōu)秀物質(zhì)文化所營(yíng)造出的氛圍和境界，體現(xiàn)出“環(huán)境育人”的功能，讓校園內(nèi)的路、林、園、水、山集教育功能、審美功能、使用功能于一身，讓學(xué)生更加熱愛(ài)大學(xué)校園，陶冶學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然的情操，逐漸形成較強(qiáng)的文化素質(zhì)、健康的情感品質(zhì)以及積極的思想觀念，體現(xiàn)出隱性教育的作用。

3．讓校園活動(dòng)成為發(fā)展學(xué)生情感的平臺(tái)

第一，活動(dòng)形式和內(nèi)容能夠符合學(xué)生發(fā)展情感的要求。活動(dòng)是情感產(chǎn)生的前提和中介。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施以及評(píng)價(jià)中獲得情感體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中將別人的風(fēng)度儀表、價(jià)值觀念、行為方式吸引過(guò)來(lái)，融入自己的人格，提高自己的文化修養(yǎng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的美感、道德感和自尊、自信的品格，推動(dòng)學(xué)生人格的持續(xù)、健康發(fā)展。

第二，建立優(yōu)秀的活動(dòng)情境和氛圍。情感在優(yōu)秀的情境中才能得到熏陶。情感體驗(yàn)是隨著人的活動(dòng)而出現(xiàn)的，又在活動(dòng)中獲得鞏固和保持的，也必須運(yùn)用活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀的群體氣氛和活動(dòng)情境，能夠帶來(lái)豐富、美好的情感體驗(yàn)，校園文化要建立正確、積極的輿論氛圍和健康民主的群體氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中具有持久而穩(wěn)定的情感和情緒。一方面為高校學(xué)生提供活動(dòng)情境，使其受到感染；另一方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)在學(xué)生情境中帶著豐富的情感。這種教育和體驗(yàn)方式能夠促進(jìn)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的情感態(tài)度。

第三，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在管理學(xué)的視角上，總結(jié)評(píng)價(jià)是活動(dòng)的重要組成部分。完整的活動(dòng)需要科學(xué)、客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，恰當(dāng)而及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。獎(jiǎng)勵(lì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解自身特長(zhǎng)，在精神上獲得滿足、愉快的情感體驗(yàn)，提高其自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的因素，推動(dòng)其不斷進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)周圍人有感召和激勵(lì)的作用，讓校園文化活動(dòng)更健康、持續(xù)發(fā)展。

[1]王紀(jì)信.高校體育文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的作用與對(duì)策[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[2]李威，劉煦，李麗萍.民辦高校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中的作用[J].學(xué)理論，2014（12）.

[3]孫桂英，顧劍.高校工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的作用與思考[J].學(xué)理論，2014（03）.