崔云芳

（甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)）

問(wèn)題意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常大的比例。在教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

小學(xué)生本身的思維發(fā)育還不夠成熟，他們自身也缺乏想象力，因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力成為課堂教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、新穎的話題，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

當(dāng)教師要講解“時(shí)間的計(jì)算”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要與學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行猜謎游戲：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。當(dāng)學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要拿出一個(gè)鐘面模型，然后提問(wèn)學(xué)生：剛才說(shuō)的矮子是什么呢？高個(gè)是什么呢？教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境會(huì)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)

小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是不同的，因此，他們的個(gè)體差異也是不同的。有一些學(xué)生性格較內(nèi)向、膽子小，因此，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，他們害怕在課堂上提問(wèn)題。然而民主、和諧的教學(xué)氛圍可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，久而久之會(huì)讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。

比如，當(dāng)教師要講解“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回想一下：小數(shù)體現(xiàn)在日常生活中的哪些方面呢？此時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：在購(gòu)物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)小數(shù)。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，也讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍下來(lái)勇于提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總而言之，教育層次的高與低會(huì)受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題意識(shí)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中了解到自身知識(shí)的缺陷。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要從不同的途徑來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

［1］姚存書(shū).創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［A］.2013 年5 月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］.2013.

［2］高鴻.試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本對(duì)策［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2011（12）.