肖福禮

（甘肅省酒泉市瓜州縣腰站子輝銅小學）

數(shù)學的學習不僅需要一定的思維頭腦，更重要的是要養(yǎng)成一定的思維習慣，這個思維既要有邏輯，又要有一定的想象力，這對學習數(shù)學都是非常重要的。小學數(shù)學是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，這些知識雖然簡單，但是能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。小學時期習慣和能力的培養(yǎng)對學生的影響是非常大的，因為好的思維方式，能夠更加快速有效地解決問題。在課堂中，教師可以通過設(shè)置一些教學情景，引導學生在這個情景中去思考、去實踐，這樣，不僅會使教師的教學效率得到提高，還會使學生的思維得到有效的鍛煉。本文主要闡述了情景教學在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用。

一、實施情景教學的有效性

為了讓學生能夠更快更好地理解數(shù)學知識，教師在教學中會設(shè)置一些情境以讓學生能夠更快地投入到數(shù)學學習中來，而情景教學也確實對學生學習數(shù)學起到了良好的促進作用。相比傳統(tǒng)的教學方式，情景教學更能夠考慮到學生的感受，將學生更能夠理解和接受，尤其是小學時期的學生，許多地方還需要更多的成長空間，而教師將數(shù)學知識與學生熟悉的事物相結(jié)合，學生也會對將要學習的知識產(chǎn)生興趣，甚至去主動學習新的知識。

有效的教學情境帶給學生的知識是永久的，所以，教師在設(shè)置教學情景時，也要考慮到時間因素，讓學生對這個知識點有一個更為深刻的記憶，也許在未來的某個時刻，當學生運用到這個知識點時，就會想起當時的學習情景，這樣的情景對學生是一種長久的財富。所以，這就需要教師在設(shè)置情景時不要拘泥于一種形式，可以通過多媒體、游戲等這些形式，讓教學變得生動有趣，這樣學生也會更加地喜歡學習數(shù)學。

教學情景的設(shè)置，也要考慮到教材，教師要將數(shù)學知識與教學情景緊密地結(jié)合，使兩者能夠相得益彰。通過教學情景使教材內(nèi)容得到更好的完善，而教學情景也不要脫離教材內(nèi)容，通過將教材中比較抽象的知識讓學生有一個更加直觀的理解，這樣學生既不會對新知識感到抗拒，教師在教學中又會更加的輕松有趣。

二、教學情景的實踐應(yīng)用

為了讓學生更好地接受這些新知識，教師在有限的條件下會盡量設(shè)計出符合學生心理特征的教學情景，同時不同的知識點教師也會有不同的教學情景，為了將這些知識點更好地展現(xiàn)出來，讓學生理解，教師也會努力地讓自己的教學情景變得多元化。

對于一二年級的學生來講，他們的性格相對比較活潑好動，喜歡新鮮的事物，但是也缺乏一定的專注力，這時，教師可以通過游戲方式讓學生去學習新的知識。例如，在講“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課時，雖然知識內(nèi)容不太復雜，但還是有一點抽象，許多學生并不能很好地理解書本上的內(nèi)容，這時教師就可以帶領(lǐng)學生做一個小的游戲。教師可以將學生領(lǐng)到操場上，畫出一個正方形的格子，讓學生都站在格子里，然后教師提問，如果讓A同學到F同學那里，需要平移幾個格子，或者怎樣的平移才能使A同學更快地到達F同學的位置，通過游戲的方式，學生不僅能夠更好地理解平移的概念，還能讓學生在思考的過程中鍛煉學生的思維能力。

教師在教學中為了讓學生對知識有一個清晰的認識和理解，要善于站在一個引導者的角度去教學，所以，教師在設(shè)置教學情景時也要考慮到讓學生去思考，例如，在講“正比例與反比例”時，因為這兩者是有聯(lián)系的，但是也有一定的區(qū)別，這樣往往會造成學生對知識理解的混亂，所以，對于這樣的知識，教師就要善于去引導學生，讓學生自己去理解兩者的不同。教師可以在課前準備一個沙漏，當然學生都知道沙漏，但是因為不知道教師接下來要做什么，就會產(chǎn)生一定的好奇心，然后教師把沙漏倒過來時，我們都知道隨著時間的增加，下部分沙漏里的沙子就會增多。這樣，沙漏下部分的沙子的多少就與時間呈正比，而時間就與總體沙子的多少呈反比。然后，教師再向?qū)W生講解正比例與反比例的定義，并讓學生舉例說一說生活中出現(xiàn)的正比例和反比例的現(xiàn)象。教師通過這樣的教學方式，慢慢地引導學生，從學生熟悉的事物開始，這樣會減小學生對新知識的陌生程度，幫助學生更快地理解這些知識。

總之，在數(shù)學課堂上，為了讓學生更快地理解這些新的知識點，教師要善于運用教學情景，同時也要考慮到學生的接受能力，這樣不僅會提高學生的學習效率，還會提高教師的教學效率。一個合理有效的教學情景會讓學生對新知識產(chǎn)生興趣，也會幫助學生更好地理解新知識，更會使學生的能力得到鍛煉。

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