張海霞

（山東省菏澤市鄄城縣閆什鎮(zhèn)中心校）

目前，我國(guó)在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，有效提高課堂教學(xué)效率正逐步成為當(dāng)前教育界的教育教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)，就是要提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率和思維發(fā)展能力，并使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)課程賦予何種情感和態(tài)度以及價(jià)值觀有充分的理解、體會(huì)，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)集中學(xué)生的聽(tīng)課注意力，從而實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。而在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，低年級(jí)數(shù)學(xué)課無(wú)疑就是“數(shù)學(xué)大樓”的堅(jiān)實(shí)地基。為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師就要從小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始抓起。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，有效集中學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行一年級(jí)課程教學(xué)時(shí)，在授課之前，首先要針對(duì)課型和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)方案的同時(shí)要注重符合學(xué)生的年齡和心理以及興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)知識(shí)能力等，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“容易產(chǎn)生疑問(wèn)”和“主動(dòng)提出問(wèn)題”的情境模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容和新知識(shí)的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和配合程度，為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”目標(biāo)作好前提保障。小學(xué)生的特點(diǎn)是穩(wěn)定性差和很難集中注意力，尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要采取多樣化的課堂導(dǎo)入方式，并切實(shí)導(dǎo)入理念，將其因課制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地融入課堂中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)集中注意力，并充分調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，為教學(xué)課堂的主體環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”的時(shí)候，可設(shè)計(jì)一套合理科學(xué)的授課方案，先為學(xué)生呈現(xiàn)五顏六色、不同面值的人民幣，以及提問(wèn)學(xué)生不同面值人民幣之間的大小關(guān)系，從而讓學(xué)生針對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)展開(kāi)搶答，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

二、針對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，往往通過(guò)考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中通常都采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生在“書(shū)山題?！敝型瓿煽荚?。這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了極大的束縛性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了索然無(wú)味的感覺(jué)，降低了數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)課效率。所以，要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新。其評(píng)價(jià)的方式可以多樣化，拋除考試和測(cè)驗(yàn)等方式，還可以進(jìn)行定性和終結(jié)性以及形成性等評(píng)價(jià)方式等。這些評(píng)價(jià)方式都有自身的優(yōu)勢(shì)和局限性，其使用的范圍、條件也各不相同。若將這些方式結(jié)合在一起應(yīng)用到同一個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，就可以正確、全面、客觀地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，為了提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)可程度，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)的同時(shí)更要合理采用多種評(píng)價(jià)方式，并將學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的整改過(guò)程中，要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的關(guān)注程度。第一，參與狀況，即學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否是全體性質(zhì)以及是否對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全身心的投入狀態(tài)；第二，思維狀況，即學(xué)生質(zhì)疑和提出具有挑戰(zhàn)、獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，并對(duì)此展開(kāi)討論的能力；第三，交往狀況，即學(xué)生之間和師生之間的信息交流以及反饋情況，第四，情緒狀況，即學(xué)生是否有進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒的能力；第五，學(xué)習(xí)生成狀況，即學(xué)生對(duì)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)新的教育方式并掌握相應(yīng)的技巧和策略，以使學(xué)生的聽(tīng)課注意力集中。

［1］賴(lài)文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

［2］蘇會(huì)生.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)的策略［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.