孔向陽(yáng)

（河北省張家口市宣化縣東望山九年制學(xué)校）

一、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)對(duì)象是從零開(kāi)始起步的小學(xué)生

小學(xué)階段，教師所面對(duì)的作文教學(xué)對(duì)象可以說(shuō)是零起步的小孩兒，他們的頭腦中對(duì)作文的認(rèn)識(shí)猶如一張白紙，對(duì)文字寫作都沒(méi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，教師必須要好好備課，研究字詞句段的授課技巧，這顯然要費(fèi)許多精力和時(shí)間。

（二）教師的教學(xué)水平參差不齊

在啟蒙教育這塊，有的老師能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，而有的老師卻不能給學(xué)生以很恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字寫作感到枯燥無(wú)味，興趣全無(wú)。

（三）小學(xué)生受生活閱歷的限制，對(duì)一些事物缺乏認(rèn)識(shí)，言而無(wú)物，內(nèi)容干癟，且對(duì)寫作中的基本結(jié)構(gòu)、基本技法的掌握不到位

比如，寫作順序混亂、語(yǔ)言不生動(dòng)、寫作重點(diǎn)不突出、感情不真摯等問(wèn)題層出不窮。

針對(duì)以上問(wèn)題，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，探索出一些對(duì)學(xué)生寫作有幫助的對(duì)策，下面具體來(lái)分析一下。

二、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）教師方面

1.提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

俗話說(shuō)：若要給學(xué)生一瓶水，教師自己要有一桶水。也就是說(shuō)，為了給學(xué)生傳授有關(guān)作文的相關(guān)知識(shí)中的一些技巧，教師需要自己儲(chǔ)備若干個(gè)技巧。這些技巧并不是毫無(wú)依據(jù)，胡編亂造的，而是教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)歸納出前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，輔以自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授的。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生靈活地解決寫作上的難題。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)好寫作

興趣是最好的老師。作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡量從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將寫作技法完整、有趣且合理地傳授給學(xué)生。學(xué)生在生動(dòng)有趣的作文課堂上，獲得了快樂(lè)和知識(shí)，將對(duì)他終生的作文興趣打下良好的基礎(chǔ)。所以，這就要求教師授課方式要靈活多樣，讓學(xué)生通過(guò)作文教學(xué)，感受到語(yǔ)文寫作的樂(lè)趣，感悟語(yǔ)文的博大精深。

（二）學(xué)生方面

1.多觀察，寫作時(shí)方顯合情合理

對(duì)于小學(xué)生而言，他們涉世未深，閱歷尚淺，對(duì)一些事情感觸不深，此種情況下，寫出來(lái)的作文很有可能是靠想象瞎編的，因此就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況不符，也就是內(nèi)容不真實(shí)，感情不真摯。這是小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，因此，在小學(xué)的作文指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，養(yǎng)成對(duì)任何事情都懷有一顆好奇心，研究事物的特點(diǎn)，由表象到本質(zhì)，這樣通過(guò)不斷的引導(dǎo)，不斷的訓(xùn)練，小學(xué)生的思維就會(huì)更加深刻。寫出來(lái)的東西也才能夠合情合理，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

比如，教師布置了一道《像蒲公英一樣生活》的作文題目，要想寫好這道作文，學(xué)生必須有足夠的知識(shí)積累，知曉蒲公英的特點(diǎn)以及蒲公英的生活姿態(tài)等等。前者屬于表象，是通過(guò)觀察一眼就能夠了解到的，而后者則屬于本質(zhì)，需要學(xué)生觀察后經(jīng)過(guò)思考才能夠得出結(jié)論。因此，觀察是基礎(chǔ)，是寫好佳作的基礎(chǔ)。平時(shí)的小學(xué)生一定要養(yǎng)成愛(ài)觀察事物的習(xí)慣，這樣寫作的時(shí)候才能夠有話可說(shuō)、有情可抒。

2.多閱讀，寫作時(shí)方顯文學(xué)底蘊(yùn)

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力超強(qiáng)，他們天真可愛(ài)，興趣廣泛且喜歡新鮮的事物，因此，教師就應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，推薦學(xué)生喜歡閱讀的優(yōu)秀書籍。在選擇優(yōu)秀讀物時(shí)，內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是小學(xué)生喜歡閱讀的領(lǐng)域，比如，動(dòng)物探險(xiǎn)記等。通過(guò)讓學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的書籍，大家都會(huì)有所收獲，然后教師再組織學(xué)生一些展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己閱讀書籍的心得。這樣大家一交流，相當(dāng)于閱讀了許多本書，每個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一本書上的內(nèi)容，其他學(xué)生的閱讀心得也學(xué)到了，所以說(shuō)，展開(kāi)閱讀討論課，可以讓學(xué)生大大積累文學(xué)底蘊(yùn)，俗話說(shuō)的厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。

3.多練習(xí)，寫作時(shí)方顯成熟文筆

俗話說(shuō)，熟能生巧。寫作也不例外。教師應(yīng)該一周內(nèi)給學(xué)生留一篇作文寫作的題目，一周講一次作文佳作，在每次的訓(xùn)練中，學(xué)生都會(huì)有所收獲，都會(huì)有所積累。在作文講習(xí)課上，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。無(wú)論是其他學(xué)生作品中優(yōu)秀的句子，比如使用了比喻或者擬人或者排比的修辭；還是學(xué)生佳作中使用了一些寫作技法，比如進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大等。這些都是通過(guò)練習(xí)和學(xué)習(xí)積累獲得的。練得多了，再寫作時(shí)方能彰顯出學(xué)生那成熟的文筆，恰當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

小學(xué)時(shí)期的作文指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生寫作水平有著至關(guān)重要的影響，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要明確作文教學(xué)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，不斷探究解決問(wèn)題的辦法，讓作文教學(xué)開(kāi)展得豐富多彩，讓學(xué)生都喜歡上寫作，并且在教師的指導(dǎo)下，作文水平能夠芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

郭元祥.探究性學(xué)習(xí)的原理與策略.湖北教育出版社，2012.