武向陽
(河北省張家口市懷來縣沙城鎮(zhèn)第五小學(xué))
所謂“新課改”,就是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的縮寫。在新時代下,國家提出:“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”的要求,致力于在21世紀(jì),構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程,本文在新課改的背景下,探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)的新型課堂導(dǎo)入方式。
這是針對“新課改”六大改變中的改變“課程目標(biāo)”和“課程實施”而言的。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)只是單純地要求教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù),所以,學(xué)生只需坐在教室里聽著教師傳授知識,寫下筆記即可,而在“新課改”下,我們更加要求教師注重課堂實踐,要求學(xué)生不只是聽,更要親身動手去寫、去驗證、去證明教師教給他們的知識是否正確,用最簡單的話來說,就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與自主思考能力,所以,在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時,我們應(yīng)盡量用“引導(dǎo)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和自主思考能力,如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這課時,教師的第一步不是告訴學(xué)生在一個圓中的半徑和直徑的關(guān)系,而是在黑板上畫出一個圓,標(biāo)出半徑和直徑,然后讓學(xué)生自己去思考,自己去發(fā)現(xiàn)這個圓中半徑和直徑的關(guān)系,當(dāng)然在過程中,教師要引導(dǎo)他們向著正確的方向去思考,又如,在學(xué)習(xí)《正方形的認(rèn)識》這課時,當(dāng)教師在黑板上畫出了一個正方形后,有的學(xué)生會想這個正方形各邊的關(guān)系,也有學(xué)生會想這個正方形的面積如何求,還有學(xué)生會想這個正方形在實際應(yīng)用中的題型應(yīng)用,每個學(xué)生的思考都是值得肯定的,但在課堂上卻不能允許教師將這些想法全部驗證,所以,教師要“引導(dǎo)”學(xué)生,引導(dǎo)他們的思路向著課本考察的知識點要求去思考,教師可以這樣說:“同學(xué)們,看一下這個正方形,你們能從它的各邊上得到什么信息嗎?”這樣就可以簡單地將學(xué)生引導(dǎo)到“正方形的各邊關(guān)系”上思考了,言語生動而課堂氣氛活躍。
這是針對“新課改”六大改變中的改變“課程內(nèi)容”和“課程結(jié)構(gòu)”而言的。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)都存在著課程不合理現(xiàn)象,主課的課程安排緊密而量大,而副科的課程安排大量刪減,甚至完全刪除,這直接影響到學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,所以在“新課改”下,我們就要合理調(diào)配好主副科目的課程安排,但不是將所有科目一視同仁地平均安排,畢竟主課科目的教學(xué)任務(wù)量和知識量都比副科目多,所以,要合理安排,一般來說,每一天主課科目和副課科目的課程安排比是6∶4。小學(xué)里一天的課程大概是6到7節(jié)課,以一天6節(jié)課為例,每天可以安排語文、數(shù)學(xué)和英語三門主課各一節(jié),然后每一門主課輪流地在每天再增加一堂課,不要將主課都安排在早上,因為小學(xué)生的集中力很差,無法整個早上都專心聽課,剩下的兩節(jié)課是屬于副科目,在安排時,每天上的副科目不要相同,相鄰兩天的副科目也不要相同,因為一天課程的教學(xué)強(qiáng)度不能太大,此外,在教學(xué)內(nèi)容上,知識也要趨向生活化,知識不僅全面還要實用性強(qiáng),主要通過主科目來增強(qiáng)知識的實用性,如,上數(shù)學(xué)課時,問題可以是:“今天媽媽給了你5個蘋果,你吃了1個,妹妹比你多吃2個,最后媽媽問你,妹妹吃了多少個蘋果,還有多少個蘋果?”
這是針對“新課改”六大改變中的改變“課程評價”和“課程管理”而言的。傳統(tǒng)的學(xué)生課程評價,主要通過考試直接得出,但過度的考試早已讓學(xué)生感到身心疲倦,而且學(xué)生在考試中,總會受到很多不良因素的影響,導(dǎo)致考試成績不理想,所以,在“新課改”下,要轉(zhuǎn)變考試形式,如,在數(shù)學(xué)課程評價中,采取七三一原則,就是考試成績占七成,平時作業(yè)成績占三成和課堂活躍程度占一成。這種七三一原則更加客觀,更加能完好地評價一個學(xué)生。而在課程管理上,“新課改”中要求靈活,有特色,傳統(tǒng)的教學(xué)教科書和學(xué)生用書都是國家規(guī)定的,全國版本統(tǒng)一化,這里我們就要改變。因為每個地方的特色都不一樣,所以每個小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂都不一樣,要求我們靈活地運用當(dāng)?shù)亟滩?,如在陳景潤的故鄉(xiāng)小學(xué)里,就要加強(qiáng)對陳景潤數(shù)學(xué)知識的教導(dǎo),而在一些很普通的小學(xué)里,可以參考當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情去改變教材,如在北方的小學(xué)里,可以將數(shù)學(xué)題改為“在冬天里測量出一個星期內(nèi)的每天12點的室內(nèi)溫度分別是2,3,4,-3,1,3,-2,那么,這個星期的平均溫度是多少?最低溫度是多少?最高溫度是多少?”
在“新課改”下,我們的課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價和管理都發(fā)生了很多改變,而這些改變是好的,它能更好地改進(jìn)我們的教學(xué),能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。
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