許清貴

（福建省漳州市龍海市浮宮中心海山小學(xué)）

由于我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)量龐大，且由于發(fā)展落后，使之與城市小學(xué)還有很大的差距，所以在信息技術(shù)教學(xué)方面，如何利用信息技術(shù)的發(fā)展改善農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)方法成為一個重要課題。而另一方面，隨著漢字在全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，我國小學(xué)生如何快速準(zhǔn)確地認(rèn)字識字，并且理解漢字的意思，成為一項刻不容緩的工作，所以，利用信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)變革已經(jīng)勢在必行。

一、信息技術(shù)對識字教學(xué)的影響

隨著信息技術(shù)對社會上各個行業(yè)影響的不斷加深，低年級識字教學(xué)的方法也逐漸趨于落后，尤其是在教育資源極度缺乏的農(nóng)村小學(xué)。所以，認(rèn)識和理解信息技術(shù)對于識字教學(xué)的影響，可以從中發(fā)現(xiàn)小學(xué)識字教學(xué)在最新的環(huán)境下所產(chǎn)生的特點(diǎn)，從而根據(jù)其特點(diǎn)制訂出相應(yīng)的教學(xué)變革方法。

1.對于學(xué)生識字方法的影響

從其中的一個方面來講，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供了多種方法，比如多媒體，它可以通過圖像以及聲音的展示，讓小學(xué)生自己理解漢字之間的區(qū)別以及聯(lián)系。總的來說，信息技術(shù)讓小學(xué)生對理解和認(rèn)識漢字的方法變得多種多樣而且速度更快。除此之外，信息技術(shù)還能為小學(xué)生展示除語言之外的其他更多的信息，而這些信息都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，因此，可以吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.對于教師教學(xué)方法的影響

在利用信息技術(shù)之前，教師的教學(xué)方法全部都集中于利用何種方法教育學(xué)生記住、識別并理解漢字；而在利用信息技術(shù)之后，教師的教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)向于如何將信息技術(shù)融入漢字教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，自己動腦發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)的目的。除此之外，信息技術(shù)還為教師提供了檢索資料以及互相學(xué)習(xí)的平臺，讓教師可以比之前擁有更多的時間尋找和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法。

3.對于教師教學(xué)過程的影響

由于將信息技術(shù)的方法帶入實際教學(xué)中，它與教學(xué)的每一步都緊密相連，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的各個方面向多種多樣的方向發(fā)展，由以往的老師授課學(xué)生聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生在課堂上的頻繁互動或者由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題等。這樣的教學(xué)過程不但新鮮有趣，而且能輕易帶動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)條件下識字教學(xué)變革的方法策略

1.教師方面的變革

將信息技術(shù)引入農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)中，首先要先學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的知識。因為農(nóng)村教育設(shè)施的落后，讓語文教師理解和掌握與信息技術(shù)相關(guān)的知識是非常重要的，只有將這些知識學(xué)會并理解之后，才能在識字教學(xué)中充分利用這些知識，從而達(dá)到加快小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字效率的目的。除此之外，教師還要不斷地鞏固學(xué)習(xí)漢字知識，因為利用信息技術(shù)進(jìn)行識字教學(xué)對漢字的基礎(chǔ)知識要求相對較高，比如，在教學(xué)過程中需要用到的形聲字、形近字等，需要教師理解它們之間的特點(diǎn)和區(qū)別，然后利用這些特點(diǎn)和區(qū)別設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)。這種教學(xué)方式是立足于信息技術(shù)之上的，首先要提高利用信息技術(shù)進(jìn)行識字教學(xué)的速率，然后在此基礎(chǔ)上就能將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

2.學(xué)生方面的變革

在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，教師的講授處于主要地位，而對于信息技術(shù)的運(yùn)用就可以作為輔助工具對教師的講授進(jìn)行幫助。根據(jù)信息技術(shù)的多種表現(xiàn)方式，可以將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)實踐中，利用動畫、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝，并且和周圍的生活環(huán)境相似度極高的逼真環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生利用除了眼睛之外的其他感官來感受學(xué)到的知識，理解所學(xué)到知識的實際意義，并且學(xué)會在現(xiàn)實生活中進(jìn)行運(yùn)用。這樣不僅可以使教學(xué)的過程變得生動有趣，還可以使學(xué)生更容易接受新的知識，完成從“學(xué)到”知識，到“學(xué)會”知識的轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)內(nèi)容的變革

除了從教師和學(xué)生這兩個直接參與教學(xué)的人群方面進(jìn)行考慮，最后一點(diǎn)，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容和過程。引入信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)生識字教學(xué)，如果只是改變了教學(xué)方式，并不一定能起到很好的作用，在改革的過程中還必須結(jié)合漢字的輸入來改變教學(xué)內(nèi)容。通過不同的漢字輸入法來進(jìn)行教學(xué)，無論是拼音還是筆畫，都有它們各自的優(yōu)勢。利用拼音輸入就可以學(xué)會漢字的讀音；利用筆畫輸入就可以了解漢字的組成。除此之外，還可以在教學(xué)過程中加入象形字、形聲字、形近字等的對比，來讓學(xué)生自動自覺地發(fā)現(xiàn)漢字之間的特點(diǎn)和聯(lián)系，從而學(xué)到識別漢字的方法。

總的來說，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)中建立健全的信息技術(shù)教學(xué)體制，為農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)提供良好的輔助，從而提高低年級學(xué)生識字教學(xué)的效率，讓學(xué)生更快更好地理解和認(rèn)識漢字，為農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］張英.利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)［J］.沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2011（05）.

［2］吳華英.淺談小學(xué)低段語文教學(xué)中信息技術(shù)化的應(yīng)用［J］.讀寫算:教育教學(xué)研究，2014（14）.

［3］向先萍.信息技術(shù)在小學(xué)一年級語文中的運(yùn)用［J］.都市家教:下半月，2011（04）.