姚林

（江蘇省徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校）

淺談?dòng)⑽挠耙曉隗w校英語(yǔ)教學(xué)中的作用

姚林

（江蘇省徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校）

英語(yǔ)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的展現(xiàn)，啞巴英語(yǔ)已不符合現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，更不適用于體校學(xué)生的具體實(shí)際情況。根據(jù)這一現(xiàn)狀，利用英文影視作品來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯量、語(yǔ)感等綜合英語(yǔ)能力勢(shì)在必行。通過(guò)討論英文影視在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，希望引起讀者共鳴，幫助更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是體校學(xué)生。讓他們真正地發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)，享受英文影視帶給英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便利。

英文影視；體校；英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)并非簡(jiǎn)單的讀寫，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言。對(duì)于體校學(xué)生而言，肩負(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的雙重壓力，作為其英語(yǔ)教師，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，環(huán)境現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生把握好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平衡，真正地愛(ài)上英語(yǔ)。英文影視是英語(yǔ)教學(xué)的手段之一，一方面真實(shí)地展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及風(fēng)土人情，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，這對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高是事半功倍的。

一、英文影視教學(xué)的可行性

在現(xiàn)行的教育背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)不如其他筆試能力。這必然會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面。從課堂反應(yīng)來(lái)看，很多學(xué)生存在這樣一種困惑：“看”到單詞還認(rèn)識(shí)，“聽(tīng)”到單詞或詞組就懵了，單詞放到句子中就更是一頭霧水了。而英文影視恰好幫助學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)水平。

首先，從選取的電影類型來(lái)看，以電影《兒女一籮筐》為例，故事情節(jié)簡(jiǎn)單卻引人入勝，口語(yǔ)輕松自然，人物個(gè)性鮮明，很容易帶著學(xué)生進(jìn)入電影情節(jié)并融入語(yǔ)境，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生從電影中感受英語(yǔ)國(guó)家的家庭文化、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境等，學(xué)生帶著探索的眼光去看電影，學(xué)到的不僅僅是耳朵中的口語(yǔ)，也體驗(yàn)了電影中呈現(xiàn)的文化氛圍。例如，電影中的主人公是一位球隊(duì)教練，影片也呈現(xiàn)了美國(guó)橄欖球隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)觀看電影也能夠了解其訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)與體校訓(xùn)練的不同之處。其次，體校學(xué)生本身訓(xùn)練的特殊性導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，單詞量及語(yǔ)法知識(shí)尤為堪憂。課外能夠真正投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間更是緊張。課堂上的影視教學(xué)既保留了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生主動(dòng)獲取新單詞，培養(yǎng)了語(yǔ)感。此外，電影正面積極的問(wèn)題處理方式，除了讓學(xué)生領(lǐng)略其中的教育意義，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，百益而無(wú)一害。

二、英文影視教學(xué)的優(yōu)越性

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，從而自主地學(xué)習(xí)

體校學(xué)生本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)那種傳統(tǒng)課本、詞匯加語(yǔ)法的傳統(tǒng)教學(xué)頭痛不已，更不用說(shuō)興趣了。而興趣對(duì)于英語(yǔ)水平的提升不容小覷。舉個(gè)實(shí)例，在講授體育器材這一內(nèi)容的時(shí)候，大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，有學(xué)生問(wèn)我，拳擊用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那擊劍呢？很顯然，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生很樂(lè)意并主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

對(duì)于體校部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身對(duì)英語(yǔ)似懂非懂，聽(tīng)力練習(xí)更多的是迷茫，這樣一來(lái)，更沒(méi)有耐心了。而利用影視英語(yǔ)便可以進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多項(xiàng)感官來(lái)真切地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)意識(shí)中記憶單詞、短語(yǔ)，甚至句子。

2.了解不同文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維及交際能力

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言應(yīng)該與了解文化背景緊密結(jié)合。作為體校的英語(yǔ)教師，不僅僅是教授學(xué)生課堂上的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與具有不同文化背景的人們進(jìn)行交際的能力。如果學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不能了解其文化背景，只是單一地灌輸單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，又有何意義呢，素質(zhì)教育又從何談起？這樣的教學(xué)方法教授學(xué)生能不能算是人才培養(yǎng)，可真要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。

作為英語(yǔ)教師，尤其是體校的英語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維并利用這種思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生更有效地掌握英語(yǔ)這門技能至關(guān)重要。因?yàn)閮r(jià)值觀念不同，在語(yǔ)言中所表達(dá)出來(lái)的含義也不盡相同，這也就能理解為什么在考試時(shí)有些學(xué)生對(duì)閱讀理解或者某些語(yǔ)句的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，其根本原因就是對(duì)于不同價(jià)值觀念下所產(chǎn)生的語(yǔ)境知之甚少。

3.模仿口語(yǔ)發(fā)音，提高英語(yǔ)綜合水平

現(xiàn)階段體校學(xué)生大部分還停留于“啞巴英語(yǔ)”“Chinglish”。這表明在教學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視還不夠，要么不敢說(shuō)，要么發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)仔細(xì)鉆研英文影視，不斷揣摩并比較自己的發(fā)音和地道的英語(yǔ)發(fā)音有何區(qū)別，有針對(duì)地訓(xùn)練，從而不斷地改善口語(yǔ)。此外，英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在發(fā)音、拼寫、應(yīng)用等多方面都有所不同，這在影視作品中就很好地予以體現(xiàn)。例如，《兒女一籮筐》是典型的美式英語(yǔ)，其中出現(xiàn)的一些用詞，如褲子，用的是pants，而在英式英語(yǔ)中用的是trousers；糖果，電影中用的是candy，英式英語(yǔ)叫做sweet。因此，我們更應(yīng)仔細(xì)辨別影視中的口語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。多聽(tīng)、多說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。作為英語(yǔ)教師，幫助學(xué)生從影視中反復(fù)地聽(tīng)說(shuō)，積累詞匯，從而潛移默化地培養(yǎng)語(yǔ)感，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平十分有效。

總之，在體校特殊的教學(xué)環(huán)境下，教師仍應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)影視教學(xué)是一種優(yōu)化的教學(xué)方式，具有聲圖并茂的特點(diǎn)，有一定的情節(jié)性和趣味性，且傳遞了大量的語(yǔ)言知識(shí)和文化信息，能夠讓人身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化，是提高口語(yǔ)水平最有效方法之一。將影視教學(xué)手段融入英語(yǔ)教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生全方面地提高英語(yǔ)，擺脫“啞巴英語(yǔ)”“Chinglish”，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，真正地愛(ài)上英語(yǔ)。

［1］肖嫚.互動(dòng)式教學(xué)模式與英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)［J］.科技信息，2009（02）.

［2］馬瓊.提高英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交流途徑探析［J］.重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

·編輯 溫雪蓮