侯雪林

（黑龍江省哈爾濱市賓縣勝利中心校）

習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

侯雪林

（黑龍江省哈爾濱市賓縣勝利中心校）

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考查。只有字、詞、句、段等基礎(chǔ)內(nèi)容的支撐，才會(huì)有“習(xí)作”這一上層建筑的產(chǎn)生。習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，不能單從習(xí)作教學(xué)技巧上簡(jiǎn)單地入手，而應(yīng)采用綜合、立體的教學(xué)手段。

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，才能愿意主動(dòng)習(xí)作，有的學(xué)生不是沒有寫作的能力，而是直接拒“寫作”于門外，提到寫作就會(huì)產(chǎn)生討厭、畏難、恐懼的心理，這種排斥就相當(dāng)于面對(duì)寫作關(guān)閉了一扇心門，拒絕所有與寫作有關(guān)的信息。作為語(yǔ)文教師，我們的職責(zé)就是想方設(shè)法在這扇“門”外吸引學(xué)生，讓學(xué)生有打開“門”的欲望。那么，應(yīng)該如何入手呢？教師應(yīng)讓學(xué)生知道什么是習(xí)作。簡(jiǎn)言之，習(xí)作就是將自己看到的、聽到的、感受到的、想到的寫出來(lái)。習(xí)作就是這么簡(jiǎn)單的事，學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)就會(huì)敢于提筆寫作，這是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)主動(dòng)性的第一步，只有邁出了這第一步，才能提出更高的要求，以求錦上添花、精益求精。

二、習(xí)作要求要由淺入深、由易到難

在學(xué)生剛接觸習(xí)作學(xué)習(xí)時(shí)，盡量降低要求。在學(xué)生不排斥作文課之后，再分層次提出作文要求。如：低年級(jí)學(xué)生剛開始寫作文，只提出兩條簡(jiǎn)單的要求：（1）正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。（2）語(yǔ)句通順。在這樣的要求下，教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的詳略不得當(dāng)、段落劃分不清等問(wèn)題可以暫時(shí)忽略。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到這種初級(jí)習(xí)作要求時(shí)，再一點(diǎn)點(diǎn)提高作文要求，如：適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，段落清晰，記敘生動(dòng)等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

無(wú)論是寫人、記事，還是寫景、狀物類的作文，對(duì)小學(xué)生的要求之一都是“寫出真情實(shí)感”，所以教師要將學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察、體驗(yàn)。如：在寫作文《雪》前，教師可以在下雪時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去雪地中觀察、嬉戲，教師也可以和學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。讓學(xué)生體驗(yàn)雪中的景色之美和活動(dòng)的樂(lè)趣。而秋天，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到小樹林中、田野里去感受身邊景物的變化，感受秋天這個(gè)季節(jié)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有側(cè)重點(diǎn)地觀察身邊的景物。學(xué)生在各種活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，每個(gè)孩子都想把看到的、感受到的付諸筆端。教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生處處留心觀察身邊事物，做個(gè)生活中的有心人，這樣習(xí)作教學(xué)中的選材問(wèn)題就解決了。

四、課外閱讀與課內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了寫作的欲望后，一個(gè)新的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)——學(xué)生的情感體驗(yàn)如同容器中積滿的種子，找不到合適的出口，這就急需引導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手：一是課外閱讀；二是閱讀課上寫作方法的指導(dǎo)。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！弊x書，是提高寫作能力的直接途徑。學(xué)生讀書，應(yīng)讀自己感興趣的書，不建議強(qiáng)加給學(xué)生固定的書目，但教師可適當(dāng)開拓學(xué)生的閱讀視野，建議學(xué)生讀一些適合自己的讀物。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地積累詞匯、佳句，這就為學(xué)生的習(xí)作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免習(xí)作語(yǔ)言蒼白、枯燥，習(xí)作內(nèi)容如同“流水賬”。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中一定要突出寫作方法的指導(dǎo)。課文中涉及的寫作順序、結(jié)構(gòu)方式、修辭手法、開頭結(jié)尾方式等寫作手法，教師一定要著重講解，并指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中如何應(yīng)用，這樣會(huì)為學(xué)生習(xí)作時(shí)的布局謀篇做好指導(dǎo)。

學(xué)生習(xí)作時(shí)既能恰當(dāng)?shù)剡x材，又能合理地布局，同時(shí)能組織合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所思，就會(huì)喜歡上習(xí)作，主動(dòng)去創(chuàng)作。

·編輯 楊兆東