鄒志勇

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

作為一門綜合性的學(xué)科，建筑有機(jī)地結(jié)合了藝術(shù)和技術(shù)，具有極強(qiáng)的交叉性。而通過建筑教學(xué)，既可以對(duì)學(xué)生的建筑知識(shí)進(jìn)行豐富，同時(shí)還能使學(xué)生的修養(yǎng)得到提升，將他們創(chuàng)作的構(gòu)思激發(fā)出來。而在建筑課堂上，如何提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求呢？采用科學(xué)的、現(xiàn)代的建筑教學(xué)方法尤為重要。而在多媒體時(shí)代，將微視頻應(yīng)用到建筑教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著極其重要的作用。基于此，本文對(duì)建筑教學(xué)中微視頻的制作和應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、微視頻的含義及特點(diǎn)

傳統(tǒng)的建筑課堂教學(xué)，往往采用“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生用筆記錄、用耳聽，教師板書和口授。學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)和枯燥，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了不利的影響。而微視頻作為信息化教學(xué)環(huán)境下的一種輔助和補(bǔ)充手段，是課堂的調(diào)味劑，集聲、像、圖、文于一體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，不僅使課堂教學(xué)效果得到了強(qiáng)化，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大幅度提升，極大地沖擊了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。

微視頻泛指視頻短片，播放時(shí)間通常是在30 秒至20 分鐘之內(nèi)。同時(shí)，還有多種多樣的視頻形態(tài)和廣泛的內(nèi)容。微視頻最大的特點(diǎn)是，大眾參與性強(qiáng)，并且短、快、精。在建筑教學(xué)中應(yīng)用的微視頻，是一個(gè)視頻片段，適合所有的交互和終端瀏覽，能夠在短時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)呈現(xiàn)出來，將一個(gè)自主操作的實(shí)踐平臺(tái)提供給學(xué)習(xí)者。

二、建筑教學(xué)中微視頻的制作

這里簡單介紹一下微視頻的制作。有很多的軟件可以進(jìn)行視頻的剪輯。而應(yīng)用于建筑教學(xué)中的視頻剪輯并不復(fù)雜，可利用繪聲繪影來完成，這是一個(gè)簡單、易操作的視頻編輯器，具有創(chuàng)新編輯、屏幕錄制、交互式Web 視頻等功能。在繪聲繪影中，能夠進(jìn)行簡單的視頻編輯。它支持MPEG、AVI 等視頻文件格式，通過對(duì)某個(gè)視頻軟件的選取，播放按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊，就可實(shí)現(xiàn)預(yù)覽。如要添加字幕，只需在合適的地方點(diǎn)一下，在“標(biāo)題”窗口輸入內(nèi)容即可。若要剪去一段微視頻的開頭，則可將開始時(shí)間輸入到相關(guān)欄目中，再拖動(dòng)控制點(diǎn)，點(diǎn)擊“將選取區(qū)存成新的視訊檔”，另存為剪輯好的微視頻。若要合成兩個(gè)微視頻文件，則可通過切換時(shí)間軸窗口，將其拖到腳本欄中，這樣在時(shí)間欄中，就可看到兩段視頻的時(shí)間播放順序，這是一種非常簡單的微視頻的制作方法。

三、微視頻在建筑教學(xué)中的應(yīng)用

伴隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也憑借著巨大的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得到了普及。作為知識(shí)引領(lǐng)者的教師，更要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。而作為新媒體的一種，縱觀微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀，在建筑教學(xué)中的應(yīng)用還不是很多。目前，大量的信息資料都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，在網(wǎng)絡(luò)中，也有許多的音像資料存在，其中一些和建筑領(lǐng)域有著廣泛的聯(lián)系。比如，《頤和園》《故宮》等，這些大型的紀(jì)錄片，都是CCTV 投資拍攝，是攝制組耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力拍攝到的。專業(yè)的播音加上優(yōu)美的畫面，會(huì)使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過將這些視頻剪輯為微視頻，遠(yuǎn)比課堂上教師滔滔不絕的講述，效果要好得多，有些甚至超過了我們到現(xiàn)場的研究和考察。例如，在《建筑構(gòu)造》課上及建筑專業(yè)學(xué)生入門教育時(shí)，將紀(jì)錄片《故宮》中的許多航拍場景制作成微視頻，可對(duì)故宮的全貌一覽無遺。這樣不單單能使學(xué)生對(duì)故宮的特點(diǎn)更好地了解，如強(qiáng)烈的體量對(duì)比、濃郁的建筑色彩以及院落組織空間和中軸對(duì)稱等，還可使學(xué)生對(duì)故宮的建筑成就輕松地掌握，提升他們對(duì)建筑專業(yè)的興趣。而這些微視頻場景，即便我們親臨故宮去考察，也不能一覽其全貌，因?yàn)槲覀冎皇且哉５囊暯侨ビ^察，無法深刻地領(lǐng)悟故宮的高屋建瓴。

四、微視頻在建筑課堂中的應(yīng)用效果分析

1.應(yīng)用微視頻，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微視頻實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)建筑教學(xué)中單一的教學(xué)模式所無法達(dá)到的效果。它利用豐富的視聽效果和直觀形象的畫面，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，不僅有效地激活了課堂氛圍，同時(shí)，還將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

2.應(yīng)用微視頻，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生立足于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)微視頻這種學(xué)習(xí)素材自主地選擇和使用，使課堂教學(xué)從“結(jié)論式教”轉(zhuǎn)化為“過程式學(xué)”。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生的歸納能力和分析能力進(jìn)行了提升。

其次，微視頻對(duì)建筑教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化。微視頻以其喜聞樂見的形式、圖文并茂的特點(diǎn)、聲音和影像美輪美奐的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，帶給人一種美的享受，不僅營造了一種和諧和民主的課堂氛圍，還將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，應(yīng)用微視頻，為學(xué)生建筑學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極大的自主空間，并且進(jìn)一步延伸了課堂知識(shí)，這樣的教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)，更容易讓廣大學(xué)生認(rèn)可和接受。

在建筑課教學(xué)中應(yīng)用微視頻，其前景非常廣闊，微視頻以其圖文并茂的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中形式單一的弊端，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，同時(shí)還最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

［1］胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.

［2］陳敏，勝泉.“微課”設(shè)計(jì)［J］.中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（6）.

［3］劉名卓，趙娜.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)樣式的研究與實(shí)踐［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（3）.