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        淺談如何促進體育教師的專業(yè)成長

        2015-08-15 00:53:41于年勇
        新課程 2015年8期
        關鍵詞:教研體育教師教學質(zhì)量

        于年勇

        (吉林省白城市第一中學)

        淺談如何促進體育教師的專業(yè)成長

        于年勇

        (吉林省白城市第一中學)

        學校的教學質(zhì)量關鍵在教師,優(yōu)質(zhì)的教育需要教師不斷豐富和提升自身的內(nèi)涵和素養(yǎng)。為了保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,注重加強教師的專業(yè)成長是刻不容緩的工作。如何促進體育教師的專業(yè)成長呢?

        一、促進課堂教學研究

        學校辦學水平的高低就是教師課堂教學質(zhì)量的高低。加強課堂教學研究是學校的常規(guī)重點工作。學校每學期舉行新教師的匯報課、骨干教師的展示課、名教師的示范課,通過“三課”活動,營造一種教研氛圍,促進教師相互學習,達到教學相長的目的。尤其是第一年工作的體育新教師,雖然他們的積極性很高,但沒有任何的工作經(jīng)驗,第一年的主要任務就是學會上課。因此,要提高課堂教學質(zhì)量,必須倡導相互聽課、評課,形成教研氛圍,這是學校保證教學質(zhì)量的有效措施之一。

        二、加強教師的教學反思

        教師教學能力的提高是一個積累總結(jié)過程,教學反思是教師積累教學經(jīng)驗、提高教學素養(yǎng)的有效方法。教師對自己的教學進行有意識地積累,能較快地提高自己的教學水平和能力。反思是一種行動,只有自我反思,才能變經(jīng)驗型教師為研究型教師。

        教學后記是進行自我評價與反思的一種常用形式。教學后記可以記課堂教學成功之處、失敗之處,也可以記教學靈感之處,對學生活動的思索等。長期堅持以記促思,對于體育教師專業(yè)的發(fā)展必有好處。

        課堂教學是一門遺憾的藝術,而科學有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。因此,教師要主動上公開課,因為公開課是進行反思的一個機會。個人評課、他人評課、學生評課也是進行反思的一個重要手段,通過評課,收集各種教學“病歷”,然后歸納分析,并對“病理”進行分析反思,思所得,發(fā)揚長處,發(fā)揮優(yōu)勢;思所失,吸取教訓,彌補不足;思所疑,加深研究,明白透徹。

        三、強化優(yōu)秀案例研究

        案例研究就是把自己熟悉的素材用熟悉的語言敘述出來,再進行分析、總結(jié)、反思的過程,它必須是親身經(jīng)歷的教學實踐,是理論與實踐的結(jié)合。通過案例研究,可以促進每個教師研究自己,分享他人成長的經(jīng)驗;通過案例研究,提高教育理論水平,使教師的專業(yè)成長有一個質(zhì)的飛躍。

        總之,體育教師專業(yè)成長的因素是多方面的,首先要有一種正確的工作態(tài)度,把教學工作當做一個事業(yè),而不是當做一個職業(yè),堅持教書育人不動搖,這是促進專業(yè)成長的基礎。同時提高教研的自覺性,要有自主發(fā)展的動力,否則,不可能取得專業(yè)上的成長。

        ·編輯 黃 龍

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