胡小麗

（甘肅省文縣第一中學）

學習 研修 反思 突破
——從一位高中歷史教師的專業(yè)成長經歷說開去

胡小麗

（甘肅省文縣第一中學）

通過近二十年的教學生涯，明白了教師專業(yè)成長更多取決于自己的心態(tài)和作為。那么，如何鋪就自己專業(yè)成長的道路呢？一是學習，加深自身文化底蘊，提高自身學養(yǎng)；二是研修，做強“內功”；三是反思，在自我批評中前行；四是突破，成長為一名優(yōu)秀的教師。

教師；專業(yè)成長；研修；反思

一個教師的專業(yè)成長主要是其在步入教師職業(yè)后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展和提升的過程，這一路走來，要受到各種因素的影響。近二十年的教學生涯讓我明白，教師專業(yè)成長更多取決于自己的心態(tài)和作為。那么，如何鋪就自己專業(yè)成長的道路呢？

一、學習：沒有終點的追求

現代社會日新月異，很多職業(yè)都需要不斷更新知識，教師也不例外，我的感觸就是讓學習和閱讀成為習慣，成為生活的一部分，大量閱讀成就的精神氣質會潤澤人的一生。作為中學歷史教師又應當如何學習呢？一是鉆研教學大綱，掌握高中歷史的教學要求，了解最新的教育動態(tài)、教學理念以及教學方法等信息；二是積極向老教師請教，多聽老教師的常態(tài)課，請老教師聽自己的匯報課，有疑問及時請教其他教師；三是做歷年高考題，了解高考動向；四是讓閱讀成為習慣，追求的理想狀態(tài)是“學富五車”。根據自身的需要，選讀一些歷史教育理論雜志，如《歷史研究》《文史知識》《炎黃春秋》《歷史教學》《中學歷史教學參考》等。另外，還要讀一些歷史原著，如《史記》《資政通鑒》、恩格斯的《家庭、私有制和國家的起源》、湯因比的《歷史研究》等。通過大量閱讀，加深自身文化底蘊，提高自身學養(yǎng)。

二、研修：做強“內功”

1.開展備課組活動。2007年筆者擔任年級歷史備課組長，負責制訂本年級歷史課教學進度、計劃和命題工作。學校單周以年級為單位開展教研活動，同級歷史教師一起集體備課，每次確立一個中心發(fā)言人，就某課或某單元教學發(fā)表看法，并進行討論，經過三輪的教學實踐，已經形成了較為完整的電子教案和PPT課件，無償提供給本學科教師使用，實現資源共享。

2.參與教研組活動。（1）聽課。聽常態(tài)課、觀摩課和調研課。（2）評課。積極參加歷史教研組會議，評議公開課、示范課以及探討教學中遇到的實際問題，為課堂教學提供有效的教學策略。（3）課例研修。也就是如何將課堂中的問題轉化為課題，通過課例研修，逐步樹立起教學即研究的意識，這種意識一旦確立，教師就會認為自己的教學活動都是在研究中發(fā)生、發(fā)展的，這也會讓教師的理論素養(yǎng)、研究能力在實際工作中不斷得以提升。三是參加校本培訓。聽講座、聽讀書匯報會，積極參加“優(yōu)質課”“同課異構”公開教學以及“手拉手”“傳幫帶”活動，帶動新教師，促進教師共同成長。

三、反思：在自我批評中前行

在高中歷史教學中，我完整地帶過三輪學生，送走五屆畢業(yè)生，既講過大綱版，又教過新課標版的教材，經歷了高中新課改。我認為，教學工作水平要提高，很重要的一點就是勤于反思，在反思中改進教學的方式方法，在反思中實現專業(yè)成長。

1.對教學工作的反思。主要突出“新”“活”“?！薄熬薄皭邸?，即教學理念要常更新，教學方法要靈活，教學態(tài)度要專注，業(yè)務技能要精湛，職業(yè)操守要體現大愛。

2.對課堂教學后的反思。每一堂課后，要及時總結課堂教學的特點、不足和困惑，主動與他人交流探討，尋求解決問題的辦法，以改進教學工作。課后反思要做的“三件事”是：（1）以課后反思為依托，撰寫教學案例和教學論文，提高總結經驗的能力和水平。（2）以課后反思中的困惑和疑問為問題組織討論，提高教研的針對性。（3）反思課堂教學中的得與失，進行問題診斷，實行二次備課施教，提高問題解決的時效性。三是對教研活動中的反思。主要依托教研組或備課組，立足課堂教學進行反思，尋求提高課堂教學效率的途徑。

四、突破：普通教師的華麗轉身

1.不斷創(chuàng)新和改革課堂教學模式。一是細心研讀新課標、教材，分析學情。準確把握教學重點、難點，預測學生的認知障礙，科學設計課堂作業(yè)；二是做好教學設計，突出個性化教案的設計；三要精心上課，講清重點，突破難點，課堂提問要找準切入點，有效地進行知識拓展和延伸，通過解決問題的方式，讓學生建立起課堂知識體系。同時，用自主、合作、討論、探究等學習方式，增強師生的交流與互動，讓學生充分展示自己，提高學生課堂教學的參與度。

2.走好教師專業(yè)成長之路的“三部曲”，即教師由普通教師、骨干教師到專家型教師的不斷突破和提升。具體來講，就是從上常態(tài)課、公開課到上觀摩課；從寫教學反思、教學論文到課題研究；從積極參賽、參選到主動展示與引領。

一個人的力量是有限的，想要走得更遠，成為專家型的教師，還必須依靠團隊的力量。既然選擇了這個職業(yè)，就把它做到更好，今后在追求自我專業(yè)成長的同時，要帶動歷史教研組的同仁，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，精誠合作，共同成長，最終成長為學生愛戴、學?？隙?、家長歡迎、社會公認的優(yōu)秀教師。

陶仲華.對新課改后高中歷史教學的探索［J］.考試周刊，2008（10）.

·編輯 王愛芳