李廣福

（山東省金鄉(xiāng)縣金曼克中學(xué)）

興趣是第一老師，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑；沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好的成績(jī)，不能激發(fā)學(xué)生興趣的老師不會(huì)是好老師，沒(méi)有興趣調(diào)動(dòng)的課堂是死氣沉沉的課堂，不會(huì)是高效的課堂。

一、師愛(ài)激起情感浪花

學(xué)高為師，德高為范，學(xué)生喜愛(ài)那一科，有學(xué)科的因素，也有教師個(gè)人魅力因素。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、把學(xué)生裝在心里的老師一定會(huì)贏得更多的掌聲。美術(shù)老師所具備的藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)和涵養(yǎng)，本身的藝術(shù)氣質(zhì)應(yīng)該成為初中生的所愛(ài)。對(duì)老師的崇拜往往是伴隨學(xué)科興趣的來(lái)臨，美術(shù)教師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以愛(ài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高審美意識(shí)

初中美術(shù)教育的目標(biāo)更多的是美育，是審美趣味的培養(yǎng)、審美能力的開(kāi)發(fā)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然的情操，形成健康的人格。我們不是要培養(yǎng)畫(huà)家書(shū)法家，是為將來(lái)締造美術(shù)家打基礎(chǔ)。我們也不要求學(xué)生能創(chuàng)作什么大作品，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。所以，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念是關(guān)鍵，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣是重點(diǎn)。

三、積極評(píng)價(jià)，催進(jìn)發(fā)展

一次表?yè)P(yáng)會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)人一生，這話(huà)說(shuō)起來(lái)可能言過(guò)其實(shí)；但一次錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)毀掉學(xué)生的自信。尤其藝術(shù)教育，沒(méi)有欣賞、沒(méi)有鼓勵(lì)，一味地批評(píng)，本來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)就差，不像語(yǔ)言訓(xùn)練從小就有。所以保護(hù)好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信最重要。激勵(lì)不僅體現(xiàn)在課堂上也表現(xiàn)在作業(yè)批改上，色彩用得好要肯定，構(gòu)圖好要表?yè)P(yáng)，構(gòu)思美要給小紅花?？傊?，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：細(xì)心點(diǎn)會(huì)更好；好好學(xué)，當(dāng)個(gè)小畫(huà)家；好好練習(xí)爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)。

四、用漫畫(huà)卡通增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

漫畫(huà)卡通是初中生喜歡的題材，是美術(shù)學(xué)習(xí)的捷徑，學(xué)生容易掌握，其技法的多元性和自由性，為學(xué)生自由發(fā)揮提供了空間。同時(shí)，日常生活的廣泛應(yīng)用有為學(xué)生美術(shù)實(shí)踐提供了舞臺(tái)，在工作學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，友情的傳遞，情感的交流，漫畫(huà)和卡通畫(huà)都是好幫手，書(shū)信裝飾、賀卡或者筆記本等也常需要。既可以單幅畫(huà)，亦可以象小人書(shū)似的多幅連載，形式靈活，內(nèi)容豐富多彩，完全出于學(xué)生愛(ài)好和興趣，不同水平的學(xué)生可以采用不同難度的處理方法，總之，漫畫(huà)或者卡通畫(huà)的故事、設(shè)計(jì)和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

五、靈活多樣的教學(xué)方法，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)沿襲的是20世紀(jì)60年代蘇聯(lián)教學(xué)模式，教師提供模具或畫(huà)樣，學(xué)生就是臨摹。這種單調(diào)范圍的一成不變的方法，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的需要，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性，容易形成僵化的思想呆板的畫(huà)法，七年級(jí)《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》這一課，我們完全可以讓學(xué)生走出教室，組織學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行實(shí)地觀察，看看校園的標(biāo)識(shí)都有哪些，還缺哪些，哪些做得好，哪些需要改進(jìn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和方案。美術(shù)來(lái)源于生活，將美術(shù)教育與生活結(jié)合，形成美術(shù)教育的生活化是一個(gè)好的方法，北京奧運(yùn)會(huì)那年，我讓學(xué)生學(xué)畫(huà)奧運(yùn)火炬，畫(huà)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)；加入世貿(mào)組織，上海奧博會(huì)那年，我讓學(xué)生看各國(guó)的會(huì)徽，看設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思路，體現(xiàn)和感知大師的藝術(shù)創(chuàng)作。這樣讓學(xué)生在興趣中欣賞，觀摩，思索，探究，學(xué)習(xí)，練習(xí)，吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力。

六、利用信息技術(shù)改善美術(shù)教育

信息技術(shù)在教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)深刻的影響，美術(shù)教育也不例外，原來(lái)紙質(zhì)的名作，現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體展示，清楚細(xì)膩；名畫(huà)家教學(xué)視頻可以現(xiàn)場(chǎng)觀看，在名家的示范創(chuàng)作中找到繪畫(huà)的技法。大量的圖片資料，為學(xué)生欣賞課教學(xué)提供了便利。掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)課堂通過(guò)信息技術(shù)的整合成為立體課堂。學(xué)生感知美、欣賞美、學(xué)習(xí)美，獲得知識(shí)，形成能力，是一種美的享受。

總之，興趣作為人們一種帶有趨向性的心理特征，一旦形成就會(huì)對(duì)某種事物癡迷，就會(huì)主動(dòng)地積極地去學(xué)習(xí)、去探究，所有成名的美術(shù)家無(wú)不是對(duì)美術(shù)近乎陶醉的熱愛(ài)并執(zhí)著一生。美術(shù)教師要不斷開(kāi)拓思想，創(chuàng)新方法，探索一條培養(yǎng)美術(shù)興趣之路。

［1］邵瑞珍.教育心理學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，1997.

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