田小平

（重慶市彭水縣第一中學(xué)）

一、目前高中班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的發(fā)展和要求，為使學(xué)生順利考入大學(xué)，我國(guó)的大部分高中為提高升學(xué)率，都采取相當(dāng)嚴(yán)格的管理措施。在高中班級(jí)管理中，班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制欠缺，很大一部分高中為了學(xué)生成績(jī)的提高和自身入學(xué)率以及升學(xué)率的發(fā)展，忽視了高中生在高中生活中心理健康發(fā)展的重要性。尤其是在一些縣級(jí)的高中班級(jí)管理中，忽視高中班級(jí)激勵(lì)機(jī)制管理的現(xiàn)象尤其明顯。為了高中生在高中生活中健康地學(xué)習(xí)生活和發(fā)展，高中班級(jí)管理中應(yīng)該積極構(gòu)建班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

二、構(gòu)建高中班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍和友愛的班級(jí)環(huán)境

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，特別是班主任作為班級(jí)管理的主體，更應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造平等、友愛、民主、相互尊重、互相幫助、和諧相處的班級(jí)環(huán)境。使高中生在心理上有著人人平等的潛意識(shí)，這樣的心理有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在這樣的班級(jí)環(huán)境和氛圍中學(xué)生之間更容易相互鼓勵(lì)和互相幫助。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍和友愛互助的班級(jí)環(huán)境是構(gòu)建高中管理激勵(lì)機(jī)制的前提和基礎(chǔ)。

2.建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制

在高中班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中，關(guān)鍵是要建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且對(duì)于學(xué)生在生活中所做的一些好人好事或者是志愿活動(dòng)，班主任了解后，在班會(huì)中也要表?yè)P(yáng)。學(xué)生在學(xué)生和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于犯錯(cuò)的高中生，班主任要在批評(píng)的同時(shí)，更重要的是堅(jiān)持育人理念。不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤，而對(duì)學(xué)生有所偏見。要鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.樹立以人為本的鼓勵(lì)發(fā)展理念

在構(gòu)建高中班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持樹立以人為本的鼓勵(lì)教育發(fā)展理念。高中班級(jí)管理的對(duì)象是高中生，新課程實(shí)施的背景下，班主任在組織教學(xué)管理的同時(shí)，在班級(jí)管理中更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生身心的健康發(fā)展。班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的最終目標(biāo)是達(dá)到育人的目的，使高中生成為有獨(dú)立人格的自信人。

4.與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁

構(gòu)建高中班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更重要的是與學(xué)生家長(zhǎng)建立起溝通的橋梁。高中生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，生活的主體則是在家里。因此，班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建離不開家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助班主任的工作，及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中學(xué)生，家長(zhǎng)不能因?yàn)槠渖砗托睦碚呌诔墒於鲆暪膭?lì)子女。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和激勵(lì)對(duì)于高中生來說，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)和生活前行的動(dòng)力。

5.發(fā)展師生互動(dòng)交流機(jī)制

建立師生互動(dòng)交流機(jī)制，有利于班主任和各科教師更好地了解高中生心理動(dòng)態(tài)。高中生雖然處于心理和生理發(fā)展趨于成熟的時(shí)期，但也是心理變化最敏感多變的時(shí)期。因此，在師生之間的交流溝通中通過對(duì)學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境的清晰認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中生的性格了解和高中生生活的了解，有利于增強(qiáng)師生之間的情感，而且有利于教師在班級(jí)管理中更好地實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。

三、高中班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

構(gòu)建高中班級(jí)管理的鼓勵(lì)機(jī)制，不僅有助于教師更好地開展教學(xué)，對(duì)于凝聚班集體力量，團(tuán)結(jié)學(xué)生，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)有著明顯的推動(dòng)作用。其次，對(duì)于高中生心理生理的健康發(fā)展有著積極意義，有助于高中生在高中生活中健康快樂地成長(zhǎng)。積極構(gòu)建高中班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，是堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，符合教育發(fā)展的目標(biāo)和要求。同時(shí)，構(gòu)建高中班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，有利于激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)和生活，為高中生以后的學(xué)習(xí)和生活道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］張西星.普通高中班級(jí)激勵(lì)機(jī)制與學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)校外教育刊，2010（09）.

［2］王志君.普通高中班級(jí)管理柔性化改革策略研究［J］.華南師范大學(xué)校報(bào)，2014（26）.