畢秀榮

（江蘇省徐州市豐縣孫樓中學(xué)）

最近看過一篇報(bào)道，說南京某一中學(xué)舉辦首屆班主任節(jié)，由全校學(xué)生來評(píng)選“最具人氣班主任”。讓人想不到的是，傳統(tǒng)意義中“奉獻(xiàn)自己，嚴(yán)厲要求”的勤勉型班主任并沒有想象中的受歡迎，反而是一些和善待人、與學(xué)生打成一片的班主任被學(xué)生熱捧。這則報(bào)道實(shí)際上反映的是現(xiàn)代社會(huì)的教師角色定位問題。從上面的報(bào)道不難看出：現(xiàn)代教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友才合乎潮流。

俗語說“一日為師，終身為父”。所以，傳統(tǒng)理念上的“嚴(yán)師”向來是為師的經(jīng)典形象。老師應(yīng)是威嚴(yán)的。所以老師向來是凌駕于學(xué)生之上的，像一個(gè)威嚴(yán)的父親。這種教師對(duì)學(xué)生的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的一種無形專制。教師的所謂師長(zhǎng)尊嚴(yán)直接導(dǎo)致學(xué)生與身俱在的尊嚴(yán)的喪失，學(xué)生與老師在一起時(shí)總是心懷恐懼。在老師面前，其思想根本就難以無拘無束、自由自在的飛揚(yáng)；在老師面前，其性格根本就難以張揚(yáng)。這樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是相當(dāng)無益的。

江澤民同志曾在《教育問題的談話》中指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。”這是黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求，教師不僅肩負(fù)著教書的任務(wù)，而且擔(dān)當(dāng)著育人的工程。要想教好書，又要育好人，除了學(xué)高為師，身正為范外，我覺得教師們還要放下嚴(yán)師的架子，平易近學(xué)生，與生為友。

自古以來，教師這一職業(yè)在人們心目中的地位一向是崇高的。對(duì)教師而言，崇高絕不是不可接近的。高高在上的往往不是真正的崇高。真正的崇高恰在于其平易性。在西方社會(huì)，教師都是可以和學(xué)生做朋友的。在目前這個(gè)信息化、社會(huì)化、人與人關(guān)系平等化的社會(huì)里，更需要教師用理性又平靜的心態(tài)來審視我們的言行。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成就及人格發(fā)展。所以，我們提倡新時(shí)期的教師應(yīng)是一個(gè)身心健康發(fā)展的人；在教師這個(gè)崗位上是一個(gè)既為人師表，又樂于與學(xué)生做朋友的人。提倡教師做學(xué)生的良師益友。只有教師與學(xué)生處于平等的地位時(shí)，教育才利于師生雙方身心的健康發(fā)展。

傳統(tǒng)教育中“嚴(yán)師出高徒”的說法也已深入人心，教師和學(xué)生似乎扮演著貓和老鼠的角色。而如今的青少年學(xué)生都有著強(qiáng)烈的個(gè)性化訴求。他們不喜歡一味板起面孔說教的老師或班主任，所以才會(huì)出現(xiàn)文章開頭出現(xiàn)的那一現(xiàn)象——那些幾乎把自己所有時(shí)間都投入到班級(jí)管理中的班主任并沒有得到理想中的高票?？梢赃@么肯定的說，“嚴(yán)師型”的老師目前在學(xué)生中已不受歡迎。從這種“嚴(yán)師得票低，亦師亦友受熱捧”的現(xiàn)象中，我們不難看出，好老師一定不是高高在上的，而是與學(xué)生打成一片的。那些被學(xué)生評(píng)為“嚴(yán)厲”的班主任或老師應(yīng)盡快學(xué)會(huì)調(diào)整自己，用教學(xué)的藝術(shù)來讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，感受到其用心良苦，像冬日的太陽一般讓學(xué)生感到溫暖。要做到這一點(diǎn)，就要求我們的教師要習(xí)慣于把自己和學(xué)生放在同一個(gè)位置，不要擺出長(zhǎng)輩的架子；學(xué)生遇到問題時(shí)，教師應(yīng)傾向于給出建議，而不是一定要如何如何地指令或長(zhǎng)篇大論地說教。

當(dāng)然，善于做學(xué)生朋友的老師也要抓住和學(xué)生打成一片的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自身水平，使教育更有價(jià)值。

從上述小小的事例中可以看出：學(xué)生是多么喜歡親愛的老師即是他們的老師又是他們的朋友。所以，我們當(dāng)代的教育該提出的口號(hào)是“一日為師，終身為友”。只有師生關(guān)系如良師益友一般，我們的教育才是真正意義上的良性的教育，對(duì)社會(huì)而言才是正常的教育，真正和諧的教育，利于社會(huì)正常和諧發(fā)展的教育。