譚永倫

（重慶市豐都縣職業(yè)教育中心）

語文字面意思就是語言和文字、語言和文學(xué)，是口頭語言和書面語言結(jié)合的一門學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育中一門重要的科目。如何提升語文學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前每一個(gè)奮斗在一線的老師所要思考的問題，因此我認(rèn)為想要提高語文的學(xué)習(xí)效率，就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，課前精心準(zhǔn)備。

一、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)模式無非是老師對(duì)學(xué)生手把手地教導(dǎo)，不停地讓學(xué)生自己通過背誦與練習(xí)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。老師與學(xué)生一加一的學(xué)習(xí)搭配當(dāng)然只會(huì)有一加一的學(xué)習(xí)效率。想要提高學(xué)習(xí)效率就要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在原來學(xué)習(xí)模式上有一個(gè)創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)時(shí)的效率不再是簡(jiǎn)單的一加一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式無非是講、聽、讀、記、練，是老師在不停地灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)。想要打破這類學(xué)習(xí)模式需要老師有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思維，真正做到讓學(xué)生自己學(xué)、自己想。上課時(shí)可以不再是一味地教導(dǎo)，而是讓學(xué)生自學(xué)然后當(dāng)小老師給教師講解，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己思考，這樣的學(xué)習(xí)模式可以有效提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新則是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)改變一下學(xué)習(xí)方式。隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不再局限于只是簡(jiǎn)單的聽、讀、背、練這種枯燥的學(xué)習(xí)模式，更多的是借助新型的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)多找一些有趣的訓(xùn)練題型進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，這樣可以有效地提升學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。通過合理地打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新自學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，課前精心準(zhǔn)備

教師需要在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，但是又不能讓問題過于死板，使學(xué)生不太喜愛回答教師所提出的問題，讓課堂氣氛過于沉悶。教師每一個(gè)問題都要有充足的知識(shí)作為問題的后盾，讓學(xué)生可以詳細(xì)地看到自己的問題，因此教師要不斷地豐富自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，只有在有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備后教師才可以根據(jù)所教的課程給學(xué)生提出一些開放性的問題，讓學(xué)生積極地回答問題，從而創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，從這樣的角度來看，教師就很有必要提升自身的知識(shí)底蘊(yùn)了。例如在教導(dǎo)高中語文必修三第二單元《蜀道難》時(shí)，此課是高中語文中非常重要的一課，因此教師教好本課就十分重要。教師想要讓學(xué)生牢牢記住所教內(nèi)容，就不能單單只是用課本給學(xué)生講解，而要在課下去豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，了解李白寫出《蜀道難》的故事背景，從而加深學(xué)生的記憶。在教師增加了自己專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，豐富了自己語文教學(xué)的多樣性后，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教師耐心的教導(dǎo)與和藹的教學(xué)態(tài)度

教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要有一個(gè)和藹和親的教學(xué)態(tài)度，不能讓學(xué)生對(duì)老師與老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，這樣即使學(xué)生有再好的天賦也不會(huì)耐心學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響。一個(gè)老師風(fēng)趣幽默，對(duì)于學(xué)生而言非常重要，即使學(xué)生學(xué)起來很苦惱覺得沒有興趣，但學(xué)生對(duì)老師的喜愛會(huì)讓學(xué)生克服對(duì)知識(shí)的枯燥，會(huì)讓老師與學(xué)生獲得雙贏。例如，教師在教導(dǎo)語文必修三第三單元《師說》一課時(shí)，由于是文言文，其內(nèi)容也很長(zhǎng)，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥。學(xué)不進(jìn)去，這是正常的，教師這時(shí)候耐心的教學(xué)與和藹的教學(xué)態(tài)度會(huì)讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的勇氣，從而達(dá)到教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這樣的教學(xué)態(tài)度就會(huì)使學(xué)生對(duì)高中語文產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不覺得所學(xué)的語文枯燥時(shí)就會(huì)開啟語文的靈性大門，從而對(duì)語文產(chǎn)生興趣，在今后的教學(xué)中也就不用老師天天督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探討所學(xué)的知識(shí)，從而積極有效地提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

上文是我對(duì)如何提高高中語文學(xué)習(xí)效率所提出的一些自己的看法與建議，我認(rèn)為想要提高高中語文學(xué)習(xí)效率不單單要從以上幾點(diǎn)做起，還需要每一位奮斗在一線辛苦教學(xué)的老師不懈奮斗，我相信在每個(gè)老師的不懈努力下一定會(huì)讓高中語文學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

黃肖璟.淺談如何提高高中語文教學(xué)效率［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014.