李 奇

（吉林省白城市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學）

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學在高中化學教學的實施中也得到了普遍的認同，但是，現(xiàn)階段高中化學教學實施依然面臨許多的問題，因此，如何在高中化學教學中提出化學教學有效性的教學策略，對促進高中化教學的有效實施極具現(xiàn)實意義。

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教學的有效性沒有得到應有的重視，這對高中化學教學的有效開展是極其不利的，因此，如何提升高中化學教學的有效性，應該是高中化學教師要認真面對的教學問題。

一、以有效的課堂導入，激發(fā)高中生學習化學的興趣

在高中階段的學生正是化學學習的關鍵時期，在這一時期的高中生已經(jīng)形成了一定的學習能力，其學習效率的高低，很大的程度上決定于學生主觀上對所學學科的興趣，如果學生對所學的學科不感興趣就很難調(diào)動學生的學習積極性與主動性，課堂教學也無法真正的取得實效。如何培養(yǎng)學生的化學學習興趣，有很多的方法，其中課堂導入環(huán)節(jié)的有效設計對激發(fā)學生學習化學的興趣具有重要的作用，良好的開端就等于成功的一半，這個規(guī)律同樣適用于化學教學的導入環(huán)節(jié)，教師在化學教學的實施過程中，精心地設計有利于學生學習興趣形成的導入內(nèi)容，讓學生通過精彩的導入對本課教學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，也激起了學生強烈的探究欲望，為后續(xù)的化學教學開辟了道路，教師在精心備課的基礎上，設計出精彩的導入環(huán)節(jié)，讓學生在充滿渴求與期待的教學氛圍中，深入探究活動中，充分發(fā)揮高中化學教學的實效性。

二、以良好教學情境的創(chuàng)設促進有效性教學的實施

情境教學是近年來教育界普遍認同的教學策略，其核心的含義就是在教學中根據(jù)教學的內(nèi)容以及教學的實際情況，還有學生學習的需要，創(chuàng)設一種良好的教學環(huán)境，以充滿吸引力的情境，引導學生積極參與到教學活動中，讓學生在良好的教學情境設置中，更加有效地開展學習活動。在高中化學教學中，教師對教學的內(nèi)容進行實效性的優(yōu)化組合，根據(jù)教學需要設置一些深受學生喜愛的教學情境，教學情境的創(chuàng)設要以實效作為情境創(chuàng)設的基本原則，情境的創(chuàng)設要有利于教學重點與難點的突破，在教學情境的創(chuàng)設中，教師要關注學生的情況，要以學生的學習需要與教學的目標為情境創(chuàng)設的基本出發(fā)點和落腳點，要善于在情境的創(chuàng)設中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并進一步引導學生善于在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出更具個性的創(chuàng)新問題，根據(jù)新的問題展開有效的探究，探尋更具實效的解決途徑。通過情境教學在高中化學教學中的有效應用，可以有效地激發(fā)學生探究的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，推進高中化學教學的有效開展。

三、以實驗的精心設計，促進化學教學的有效實施

化學學科具有其自身的特點，化學的產(chǎn)生與發(fā)展與化學實驗的實踐有著非常密切的聯(lián)系，可以這么說，沒有實驗的研究就不會形成系統(tǒng)完整的化學科學，化學知識來源于實驗，其知識系統(tǒng)的形成是對發(fā)現(xiàn)問題的總結(jié)與歸納，是一種源于實踐的抽象化了的規(guī)律總結(jié)。由此可見，在高中化學教學中要高度重視化學實驗課的教學，通過化學實驗教學的有效實施，可以促進化學教學的有效實施，在具體的教學中教師要根據(jù)教學的目標，以及教學的實際需要，精心設計實驗，要讓充滿情趣的化學實驗，引發(fā)學生對化學問題的深入思考，并且通過化學實驗的精心設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進學生學習活動的有效開展，以實驗的精心設計，促進高中化學教學的高效實施。

高中化學教學的有效實施，對促進高中化學教學的更好開展具有重要的意義，因此，探尋高中化學教學實施的有效教學策略，對促進化學教學的有效實施是非常必要的，本文對相關的問題進行了嘗試性探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中化學教學的高效實施。

段國榮.淺談如何提高高中化學課堂教學有效性［J］.學科教育，2012.