周 晶

（甘肅省涇川縣高平中學(xué)）

漢語是我們的母語，它在我們學(xué)習(xí)和生活中扮演著不可替代的角色。高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要課程，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必要途徑，它的重要性不言而喻。但是，現(xiàn)在高中語文教學(xué)中仍存在一些問題。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）應(yīng)試觀念嚴(yán)重

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校仍舊把高考考綱作為高中語文教學(xué)的基本依據(jù)，學(xué)校根據(jù)考綱內(nèi)容將語文教學(xué)劃分為若干個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)?？季V中列為重點(diǎn)的章節(jié)，老師就要重點(diǎn)教，考綱中沒有涉及的內(nèi)容，老師就帶領(lǐng)學(xué)生象征性地瀏覽，甚至是不教。這種應(yīng)試教學(xué)觀念，無法讓學(xué)生完全地感受語文的魅力。因此學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，不愛學(xué)習(xí)語文。

（二）過于重視分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

受到應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的考試成績(jī)就成了學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的直接體現(xiàn)。所以，為了讓學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)，老師把語文分成一些重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。容易讓學(xué)生提升分?jǐn)?shù)的客觀題，老師就會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在這種題型下不失分。

二、高中語文教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

語文是一門綜合能力很強(qiáng)的學(xué)科，它包括表達(dá)、理解、觀察及創(chuàng)作等多方面能力?？荚嚦煽?jī)只能反映出學(xué)生考試能力的強(qiáng)弱，不能說明學(xué)生的語文能力如何。所以，用考試成績(jī)的高低來衡量學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不合理的。因此，老師要改變應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）不拘泥于課本，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

語文是一門靈動(dòng)的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不僅僅在于課堂上聽講，更重要的是平時(shí)的積累。在語文教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又為學(xué)生的寫作提供材料積累，對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的積極作用。

語文教學(xué)中，依舊存在著一些問題。解決這些問題，提升學(xué)生的語文素質(zhì)是教育者的義務(wù)。所以，我們要改變傳統(tǒng)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生指引方向。

張穎華.高中語文閱讀教學(xué)中的對(duì)話策略［J］.上海教育科研，2014（7）.