郝慧云

（山西省孝義市職業(yè)教育中心）

一、誘發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這一理論在長期實(shí)踐中獲得了教育工作者的充分肯定，故此，要想有效地提高職業(yè)高中英語的教學(xué)效果，最有效的途徑就是誘發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。以下就是筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個方面分析了如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

1.在課堂上適時為學(xué)生普及英語的重要性，使學(xué)生對英語有潛意識的重視

英語作為國際上通用的語言，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，不能只是一味地進(jìn)行課堂講學(xué)，還要向?qū)W生說明英語在生活中的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中明確學(xué)習(xí)目的，唯有這樣，學(xué)生才會花時間與精力去學(xué)習(xí)鉆研。

2.運(yùn)用典型的力量讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師可以在英語教學(xué)的過程中，大量地講述一些名人學(xué)習(xí)英語的故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，為學(xué)生講述盲人海倫·凱勒的經(jīng)歷，通過海倫·凱勒艱苦學(xué)習(xí)英語的例子可以讓學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。

3.鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

職業(yè)高中的學(xué)生正處于敏感時期，教師一句隨口的苛責(zé)很容易引起學(xué)生的逆反心理。所以，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時給予肯定，這對于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語有著重要的作用。例如，在學(xué)生答錯英語問題時，可以先對他進(jìn)行鼓勵，然后再指出該學(xué)生錯誤的地方。這樣不但可以讓學(xué)生了解錯誤的地方，還能有效地提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提高對英語的學(xué)習(xí)積極性。教師一個鼓勵的眼神、一句贊賞的話語均能極大地調(diào)動學(xué)生的榮譽(yù)感，提升學(xué)習(xí)熱情。

4.全面挖掘英語學(xué)科的興趣點(diǎn)

所有的學(xué)科都具有特定的知識點(diǎn)，而學(xué)生對于學(xué)科產(chǎn)生興趣大多情況是被學(xué)科的知識點(diǎn)所打動。故而，筆者認(rèn)為教師可以充分挖掘英語學(xué)科所有知識的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生由對英語知識感興趣繼而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。例如，若學(xué)生喜歡聽英語歌，教師可以鼓勵學(xué)生跟唱，同時幫助學(xué)生正確地發(fā)音。學(xué)生在教師幫助學(xué)習(xí)唱英語歌的同時，逐漸對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。所以，全面挖掘英語學(xué)科的知識興趣點(diǎn)對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語興趣有著重要的促進(jìn)作用。

5.落實(shí)更新英語教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生難免會對枯燥、古板的教學(xué)內(nèi)容感到厭煩從而拒絕學(xué)習(xí)英語，極大地降低了教師的教學(xué)效果。對此，筆者認(rèn)為職業(yè)高中英語教師可以在進(jìn)行英語教學(xué)時，盡量用形象化的、生動化的語言將英語內(nèi)容表達(dá)給學(xué)生，讓具有趣味性的內(nèi)容同枯燥的英語相融合，將枯燥無趣的英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為引人入勝的教學(xué)活動。對此，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，還可以采用情境教學(xué)等。加大改進(jìn)英語教學(xué)方式的進(jìn)度，是學(xué)生有效地提升英語學(xué)習(xí)興趣較為重要的實(shí)施途徑。

二、充分體現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位與教師的指導(dǎo)作用

在新的教學(xué)改革的過程中，學(xué)生的主體地位及教師的指導(dǎo)作用已被確定，這也是新課改的要求。故而在職業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師指導(dǎo)作用相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已難以滿足學(xué)生對教學(xué)的需求，唯有徹底落實(shí)以學(xué)生為主體的英語教學(xué)才能有效地調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師可以讓學(xué)生樹立一個正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)事先劃出，并試著自己解決，而教師在此過程中應(yīng)扮演指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到難以解決的問題時進(jìn)行引導(dǎo)。例如，將as soon as，the moment/the instant/the minute/thesecond（that），directly/immediately/instantly，scarcely？when？nosooner？than？等這些英語句型，讓學(xué)生利用其造句，并對學(xué)生所舉出的句子進(jìn)行評比，找出寫得最好的句子，并給予一定的獎勵。如此，不但讓學(xué)生容易掌握教師所講的內(nèi)容，并且有效地提升了學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。通過讓學(xué)生成為英語教學(xué)過程中的主體，最大程度上使學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率。

職業(yè)高中英語教學(xué)改革是一個非常重要的過程，只有積極先進(jìn)的職業(yè)高中英語教學(xué)才能有效地提升學(xué)生的英語成績，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更為優(yōu)質(zhì)的人才，讓學(xué)生更好地為社會服務(wù)。當(dāng)然，以上的改革方法還不夠全面，還需要職業(yè)高中的英語教師更加深入地探究研討，而也唯有如此才能將職業(yè)高中英語教學(xué)改革推向更遠(yuǎn)處。

陳月花.課程改革后歷史教學(xué)中怎樣突出學(xué)生的主體性［J］.百色學(xué)院學(xué)報，2006（S1）.