裴 暢

（南京財經(jīng)學校）

一、微課的定義和特點

1.微課定義

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

2.微課特點

微課視頻時間一般不超過10 分鐘，主要講解教學中的某個重點內(nèi)容、難點內(nèi)容，針對性強。微課可以反復展示，不受時間和地點的限制，學生可以用手機、電腦等終端設(shè)備實現(xiàn)隨時隨地學習的目的。

二、職校會計專業(yè)微課制作存在的問題

有的老師微課選題太大，沒有聚焦教學重點、難點、疑點、易錯點。有的教師出鏡、出聲過多，分散學習者注意力，影響了學習效果。注重高密度地呈現(xiàn)會計專業(yè)知識，忽視通過在微課的前、中、后三個階段提出會計專業(yè)課程中常見的誤區(qū)，學生缺乏深度思考空間。

三、職校會計專業(yè)微課制作的目標

職校會計專業(yè)微課制作的目標是通過微課讓學生在觀看時根據(jù)自己的興趣和能力情況控制學習的進度和難度。教師制作的每一個微課視頻都針對一個特定的問題，注重教學設(shè)計，通過視頻化、情景化、圖象化的內(nèi)容去吸引學生的學習興趣。學生借助微課視頻，解決了自學中的困惑，提升了練習的質(zhì)量。

四、職校會計專業(yè)微課制作的策略

職校會計專業(yè)微課制作只有一個標準，就是解決學生在學習中遇到的問題，筆著結(jié)合自身工作，提出職校會計專業(yè)微課制作策略，內(nèi)容如下：

1.微課選題策略

選題是微課制作過程中最為關(guān)鍵的一個步驟。在眾多的教學內(nèi)容中，教師首先需要從中遴選出一些關(guān)鍵內(nèi)容制作成微課，然后逐步擴大微課群制作的數(shù)量。

2.微課設(shè)計策略

（1）慢播細講策略

該策略主要用于點鈔、珠算、小鍵盤的技能教學，是指教師將技能的全景進行錄像，合理運用特寫或慢動作展示操作細節(jié)，并配以相應(yīng)解說，將之制作成微課。

（2）實景定制策略

該策略主要用于手工做賬技能教學，是指教師制作的一個微課就解決一個問題，保證教學主題突出，且用時較少，符合學生的認知特點和學習規(guī)律，并以企業(yè)財務(wù)工作情景為背景展開教學。

（3）微課編排策略

優(yōu)秀的微課編排應(yīng)具有邏輯性，教學內(nèi)容整體上的結(jié)構(gòu)完整性更是典型的邏輯性，如，提出問題上有學習目標，分析問題上有講解過程，解決問題上有知識的運用。講解規(guī)范，知識科學，無科學性的錯誤。

（4）微課呈現(xiàn)策略

微課視頻呈現(xiàn)教學內(nèi)容的時候，要努力讓自己的教學內(nèi)容更加形象化、直觀化、生動化、可視化地呈現(xiàn)，從而更好地吸引學生的注意力。

綜上所述，微課制作關(guān)鍵在于在解決學生在學習中遇到的問題，講解重點和難點問題的解題方法，微課內(nèi)容符合學生的認知規(guī)律。微課知識點圖像化、視頻化呈現(xiàn)，教師可以通過精巧、準確、活潑的微課，來高效地解決一些傳統(tǒng)教學中不能很好地解決的技能教學問題。

［1］胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］.電化教育研究，2013（10）.

［2］吳曉茜.利用微課促進信息技術(shù)教學的有效途徑［J］.課程教學研究，2013（7）.