張石磊 張盼盼 王曉瑾 桑新影

（河北師范大學(xué)匯華學(xué)院）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是手機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生逃課方式發(fā)生了重大變化，從傳統(tǒng)意義上的曠課向隱性逃課轉(zhuǎn)變。所謂“隱性逃課”，是指學(xué)生按時按點來教室上課，但基本上不聽課，在課堂上做與教師講課內(nèi)容無關(guān)的事情。筆者認(rèn)為目前高校隱性逃課的現(xiàn)象有一種愈演愈烈的態(tài)勢，為了了解隱性逃課的現(xiàn)狀并提出有效的解決措施，特進行了此項研究。

一、對象與方法

1.對象

對位于石家莊三所大學(xué)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600 份，獲得有效問卷592 份。

2.方法

采用隨機調(diào)查的方式，要求被試者仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語并按照要求完成整個問卷。問卷填寫采用無記名的方式，被試者完成問卷大概需要3 分鐘，當(dāng)場收回問卷，所有數(shù)據(jù)用spss 16.0 進行統(tǒng)計分析。

3.調(diào)查工具

由于國內(nèi)關(guān)于隱性逃課的研究相對較少，從可利用的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索的文章不足10 篇，所以，本研究使用的調(diào)查問卷是在研究小組成員討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的自制的調(diào)查問卷，一共包含14 個選擇題和1 道簡答題，從調(diào)查結(jié)果看，幾乎所有被試者均沒有對問答題進行回答，故其不計入統(tǒng)計結(jié)果。

二、結(jié)果

1.大學(xué)生對隱性逃課認(rèn)識的總體情況

大部分學(xué)生認(rèn)為隱性逃課這一現(xiàn)象非常普遍，而且還會長期存在下去；他們還認(rèn)為隱性逃課可以理解，因為他們自身不喜歡的課程，還是會去上。同時，接受調(diào)查的被試者中普遍指出大學(xué)生隱性逃課借助的工具是智能手機。

2.學(xué)校類型、年級對隱性逃課比例的影響

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校類型對隱性逃課影響顯著，進一步分析發(fā)現(xiàn)河北科技大學(xué)（本科一批）、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院（本科三批）與石家莊學(xué)院（本科二批）之間在隱性逃課學(xué)生比例方面存在顯著差異，即石家莊學(xué)院隱性逃課學(xué)生比例較大；同時，發(fā)現(xiàn)年級之間差異不顯著，即大一、大二、大三、大四四個年級均有隱性逃課的學(xué)生，并且學(xué)生數(shù)量沒有很大差別。

3.學(xué)校類型、年級對隱性逃課課程性質(zhì)的影響

研究結(jié)果顯示，學(xué)校類型對隱性逃課的性質(zhì)影響不顯著，但是年級的主效應(yīng)顯著，大一、大四相對大二、大三來講逃課情況嚴(yán)重，隨著年級的增長，逃課性質(zhì)從公共課向?qū)I(yè)課過渡。

4.學(xué)校類型、年級對隱性逃課影響學(xué)業(yè)的認(rèn)識

學(xué)校類型主效應(yīng)不顯著，但年級主效應(yīng)顯著，即大一、大三學(xué)生相對大二、大四學(xué)生更認(rèn)為隱性逃課對學(xué)業(yè)的影響較大，但總體均認(rèn)為隱性逃課對自身學(xué)習(xí)的影響較小。

三、建議

1.加強科學(xué)管理，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

正所謂：“無規(guī)矩，不成方圓。”大學(xué)生絕大部分雖已經(jīng)成年，但是自我控制能力相對較弱，需要借助外在力量。而在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員處于學(xué)校管理的第一線，是學(xué)校政策的執(zhí)行者和管理措施的落實者，在整個過程中具有非常重要的作用。在學(xué)生沒有形成對大學(xué)課堂教學(xué)正確認(rèn)識之前，嚴(yán)格管理的高壓態(tài)勢對改善隱性逃課具有非常重要的作用，特別是大一新生階段。諸如即使學(xué)生不想聽課，迫于輔導(dǎo)員的嚴(yán)格管理也要抬頭聽。

2.采取針對性措施，減少手機影響

在課堂上，手機對大學(xué)生有一定的吸引力，但更主要的是手機為大學(xué)生隱性逃課提供了一個平臺，要采取一定的措施，消除手機的潛在影響，比如河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院解決“課堂低頭族”實現(xiàn)手機收納的措施，具有非常好的效果，受到媒體的普遍關(guān)注。也可采取發(fā)現(xiàn)誰玩手機，就進行課間“唱歌”等方式來減少手機對課堂的影響。

3.提高教學(xué)水平，提升教師個人魅力

有效減少隱性逃課，除了避免手機等便利平臺，更需要提高課堂教學(xué)魅力。正如羅梅、劉建芹等人所說，教師要精心備課，鉆研教材，將教學(xué)內(nèi)容和教育、生活實踐密切結(jié)合起來，并形成自身風(fēng)格。不能僅僅是知識的傳授者，更要做知識的總結(jié)者、發(fā)現(xiàn)者、愛好者。同時，教師應(yīng)該注重自身良好的外在形象，培養(yǎng)良好的性格特征，力爭成為一個具有“知名度”的大學(xué)教師。

4.強化職業(yè)理想教育，增強使命感

大學(xué)生隱性逃課的內(nèi)在原因是沒有形成專業(yè)理想的正確認(rèn)識，所以，要加強大學(xué)生職業(yè)理想教育，使學(xué)生從長遠(yuǎn)的角度考慮課堂教育內(nèi)容，而不是僅僅為了考試合格，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更具有長期性，從未來職業(yè)的角度對課堂講授內(nèi)容形成全新的認(rèn)識，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，堅定地走下去。

5.改變課程考核方式

目前，中國絕大部分高校均采取期末考核或期中和期末結(jié)合考核的方式，而針對課堂考核的方式較少。是否可以借鑒西方高校的考核方式，即課堂回答問題、課堂討論均記入課程成績，而且比重較大，這樣可以提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的重視程度，從而減少學(xué)生的隱性逃課，提高實際教學(xué)效率。

［1］周琦.目標(biāo)與手段的背離：大學(xué)生隱性逃課的社會學(xué)分析［J］.當(dāng)代青年研究，2001（03）.

［2］羅梅，劉建芹.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的再思考［J］.雞西大學(xué)學(xué)報，2013（06）.